【正文】 化賦分。（2）課堂教學(xué)評比（30分）：每學(xué)年進(jìn)行兩次，第一學(xué)期一般在1112月進(jìn)行評比；第二學(xué)期一般在5月份進(jìn)行。每位教師兩個(gè)階段各上一堂參評課；學(xué)校分文、理兩個(gè)組評比；由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成評委；第一階段總分為10分，第二階段總分為20分。每次評比實(shí)行百分制，然后進(jìn)行折算。評委重點(diǎn)從以下方面打分：語言15，板書設(shè)計(jì)5，專業(yè)知識水平15，教材分析5，教學(xué)程序設(shè)計(jì)15，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)15，電教手段使用10，教法運(yùn)用恰當(dāng)5，講練結(jié)合（做到精講精練）10，課堂組織5。（3）教學(xué)論文評比或教學(xué)案例（10分）：每學(xué)年的12月份進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長首先篩選，剔除網(wǎng)上下載的別人作品。然后按從好到差的順序給老師們的論文和教學(xué)案例排序。分文理兩小組集中研讀、打分，評選出結(jié)果。優(yōu)秀論文將匯編成學(xué)校正式出版的《歷城一中優(yōu)秀論文集》《歷城一中優(yōu)秀教學(xué)案例集》。論文獲市一等獎(jiǎng)加5分，市二等獎(jiǎng)、區(qū)一等獎(jiǎng)加2分。（4）說課比賽（10分）：每學(xué)年的3月份進(jìn)行，學(xué)校分文理兩個(gè)組評比，重點(diǎn)從本節(jié)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)四方面平分。（5）教師素質(zhì)考試（5分）：區(qū)教育局和學(xué)校組織，至少進(jìn)行兩次，第一次記5分，第二次記15分。第一次采用5乘以教師得分除以全區(qū)最高分記分，第二次采用15乘以教師得分除以全區(qū)最高分記分，兩次得分的和即為該教師該項(xiàng)總得分。參賽教師以上5項(xiàng)得分的總和即為該教師本青年教師素質(zhì)大賽的總成績，按成績從高到低排序，優(yōu)勝者學(xué)校給予重獎(jiǎng)，各單項(xiàng)也分別設(shè)獎(jiǎng)。（40分）：高一高二按照統(tǒng)考成績，高三上學(xué)期按照統(tǒng)考成績，下學(xué)期按照高考成績按平均分和雙上線率兩項(xiàng)（每項(xiàng)20分）賦分。每項(xiàng)達(dá)到學(xué)校平均數(shù)該項(xiàng)得滿分，超過平均數(shù)加5分，低于平均數(shù)扣5分。平均分進(jìn)入全市前5名加10分。七、獎(jiǎng)懲措施，積極進(jìn)取，成績顯著的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、評先、考核等方面給予優(yōu)先考慮。學(xué)校每年評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)期教師（約占前一年分配教師總數(shù)的1/4）。每年從35歲以下的青年教師中評選我校的十佳青年教師。被評選的優(yōu)秀實(shí)習(xí)期教師和十佳青年教師享受學(xué)校先進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)。也作為學(xué)校名師的重要后備力量。，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績差、沒有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責(zé)令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。第五篇：青年教師培養(yǎng)方案2014—2015學(xué)年青年教師培養(yǎng)方案一、指導(dǎo)思想以校長室及教務(wù)處工作計(jì)劃為指針，根據(jù)我校初中段教師實(shí)際情況，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用校內(nèi)外各種教育資源，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、分層次、有針對性地提升我校年輕教師素質(zhì)，努力使我校形成一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、能適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)新到崗教師能夠通過各類培訓(xùn)，一年入門，二年過關(guān)，三年順利達(dá)標(biāo)，成為能夠獨(dú)立從事各種教育教學(xué)活動的合格教師。每個(gè)青年教師通過三年努力，能勝任初中每個(gè)年級的教育教學(xué)工作，每門學(xué)科教師能夠?qū)崿F(xiàn)大循環(huán)教學(xué)。在校內(nèi)各學(xué)科能涌現(xiàn)出一批校教學(xué)新秀、教學(xué)能手，形成一至二位校學(xué)科帶頭人。三、工作要點(diǎn)新上崗教師培訓(xùn)新教師，剛剛從師范院校畢業(yè)，一下子踏上教師崗位，身份和角色發(fā)生了許多變化，肯定會產(chǎn)生這樣那樣的煩惱和困惑。如何盡快地幫助他們實(shí)行角色轉(zhuǎn)換，保證工作順利開展，是培訓(xùn)的重點(diǎn)。具體措施：(1)開學(xué)初新教師座談會；(2)青藍(lán)結(jié)對儀式（提要求，講規(guī)范，樹目標(biāo)，激動力）。(3)名班主任、名教師經(jīng)驗(yàn)交流會。未滿三年的青年教師培訓(xùn)對任何學(xué)校而言，教師的基本功訓(xùn)練通常包括三字一話、板書、教案、論文、開課、聽課、評課等諸多項(xiàng)目，如何全面而又所側(cè)重，有效而又不流于形式地提高青年教師的教學(xué)基本技能，是每個(gè)教學(xué)管理人員迫切需要思考和解決的問題。以“八個(gè)一”作為未滿三年的青年教師培訓(xùn)的目標(biāo)（即練習(xí)一手好字，說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一本切合本班學(xué)生實(shí)際的教案，出一份經(jīng)得起教研組長驗(yàn)收的試卷，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的儀表，培養(yǎng)一種良好的性格，當(dāng)好一個(gè)學(xué)生的朋友，塑造一個(gè)多才的形象）。對他們的培訓(xùn)主要以教研組、備課組、師徒結(jié)對為主。開學(xué)伊始及早布置任務(wù)，早早準(zhǔn)備。針對普通話、鋼筆字、粉筆字書寫、板書設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、出試卷、說課、開課、評課逐項(xiàng)過關(guān)。教研組、備課組要多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，師徒間要勤交流，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)要最后把關(guān)。抓實(shí)教學(xué)研究(1)教研組、備課組活動要細(xì)化、實(shí)化。分概念課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等類別進(jìn)行上課、聽課、評課（一人主評）活動；對照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試說明》，按照教學(xué)進(jìn)度，逐章解決教材中的重難點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)識上的優(yōu)劣勢以及所使用的主要教學(xué)方法、教學(xué)媒體等，每次指定專人說課；(2)加強(qiáng)對考試和競賽的研究?，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展及對人才類型的需求，使得考試和競賽越來越深刻體現(xiàn)了最新的教育思想。加強(qiáng)對這兩者的研究和把握，是提升學(xué)校聲譽(yù)和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。主要工作有：對新課程的實(shí)施及向高年級延伸的研究；對教學(xué)內(nèi)容和《考試說明》的關(guān)系的研究；對各學(xué)科競賽資料的收集、完善及研究工作。學(xué)校將從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)、有的放矢地組織好培訓(xùn)工作，以師德為本，激發(fā)教師情感，塑造教師良好形象；以教研組、備課組為主要平臺，講求培訓(xùn)的實(shí)效性；圍繞教學(xué)六認(rèn)真抓好青年教師的教學(xué)基本功；充分發(fā)揮集體備課的作用，促使青年教師在實(shí)踐、反思中迅速成長，確保計(jì)劃落到實(shí)處。白土崗鎮(zhèn)一中2014年9月