青年教師及骨干教師培養(yǎng)方案-資料下載頁
2025-10-06 13:33本頁面
【正文】 青年教師培訓工作新格局。二、培養(yǎng)對象：教齡在5年范圍內(nèi)的青年教師。三、培養(yǎng)目標：對青年教師的培養(yǎng)，目標是讓他們在政治思想素質(zhì)、業(yè)務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養(yǎng)他們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環(huán)節(jié)，掌握教學規(guī)律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或?qū)W科帶頭人。我校培養(yǎng)青年教師的具體目標是“一年合格，二年勝任，三年成才”。一年內(nèi)使他們能基本掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，成為一名合格的小學教師；兩年內(nèi)使他們能勝任學科教學和班主任工作；三年以后，使我校青年教師既具有較高的專業(yè)教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。四、培訓形式教師培訓以在職學習、集中培訓、師徒結(jié)對、請進來、送出去等形式為主。從實際出發(fā)，根據(jù)不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓工作。通過專題培訓、課例研討、教學經(jīng)驗交流、專題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學等多種方式進行。五、主要措施（一）加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。（二）加強教育科研理論培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。提倡每學期讀一到兩本與業(yè)務有關(guān)的書籍，上交讀書筆記。堅持參加兩字訓練。（三）實施“師徒結(jié)對”，促教師專業(yè)化成長。學校實施“帶教工程 ”，每位高級教師，每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發(fā)揮高級教師、青年教師的傳、幫、帶作用。高級教師作為指導教師，要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學的指導（重點）；c、作業(yè)設計與批閱；d、輔導學生及試卷選編。（具體指導內(nèi)容應根據(jù)青年教師的已有經(jīng)驗而定）對指導教師和青年教師職責。（四）定期召開青年教師座談會。召開青年教師座談會，聽取有關(guān)學習、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學實踐中的得失。（五）外出培訓、學習為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓、學習的機會。規(guī)范外出學習行為，提高參觀學習效率。（后附指導教師和青年教師職責）（六）建立青年教師 “成長檔案”，包括：指導教師的聽課筆記、評課紀錄；青年教師的研討課、匯報課教案及反思；青年教師的讀書筆記和聽課本。青年教師教學設計、隨筆、工作總結(jié)等；學生調(diào)查情況。（七）、評價檢查：成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想；教學能力；科研能力培養(yǎng)負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價。六、領導組織組 長：王玉璽 副組長：魏思柱組 員：孫艷麗、張曙光、閆文娟、紀穎、宋紅杰、李靜雪、曹琦附：指導教師和青年教師職責指導老師職責：是青年教師思想、工作上的導師被青年教師聽課，提供好示范課聽青年教師上課，每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。青年教師業(yè)務考核要充分聽取指導教師的意見。每兩周檢查一次新老師的教案、作業(yè)并作一定的指導。青年教師職責：虛心接受指導教師在思想上、工作上的指導。備課。先看指導教師的教案后備課，看指導教師的備課筆記時要有靈性，不能照搬。每次集備都要認真做好筆記。扎實教好本學科，努力形成教學風格，教學質(zhì)量較高。每月上一節(jié)課給指導老師聽，一學期上一節(jié)匯報課，并把教案和反思交教務處。每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。每月寫一篇文章發(fā)表在紅山教育網(wǎng)站上。（內(nèi)容包括教育短訊，教案，教學隨筆，教育論文等。）積極改革課堂教學，能以理論指導實踐，不斷提高實踐教學能力，和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，增加教學基本功，能在各級評優(yōu)或競賽中獲獎。在學科教學中起帶頭作用，每學期上好兩次以上示范課或觀摩課。積極參加教學科研，參與學校課題研究，研究有計劃，有記載，能形成階段性成果。積累總結(jié)教學經(jīng)驗和教學成果，認真撰寫經(jīng)驗總結(jié)。東南營小學 2012 附：教師外出培訓、學習管理細則為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓、學習的機會。規(guī)范外出學習行為，提高參觀學習效率。因此我校加強了教師外出培訓、學習的管理，特制定如下細則：參加各類培訓、考察學習必須學校校長仔細審核，論證外出學習的必要性，審批簽字后，方可外出。派出的人員以及人數(shù)由校長簽字確定，若未確定具體人員，遵循教師以教研員、學科教研組、年級學科組為單位輪流外出的原則。外出學習人員，應秉承務實上進的態(tài)度，盡可能廣泛搜集資料，增長見聞學識，真正提高自己的業(yè)務技能。外出學習歸校，要認真整理學習資料，要求寫出培訓學習體會，內(nèi)容可以包括學習感悟，對相關(guān)學科或部門提出的可行性建議。對于高層次、高級別的外出學習，將由外出學習者在校內(nèi)作專題匯報總結(jié)，以強化輻射效應。其它級別的學習匯報要求在教研組內(nèi)進行交流。東南營小學 0002012
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