音樂公開課教案-資料下載頁
2025-10-27 03:59本頁面
【正文】 一引起學生的興趣 通過音樂軟件引發(fā)學生興趣。通過問題的設置，充分發(fā)揮學生的思維廣度，給予他們想象的空間第五篇：音樂公開課教案公開課教案長江兩岸太和縣苗集中心校 劉芹第二課時 課型：欣賞課 教學目標：了解江南地區(qū)的音樂文化，喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂。欣賞《十送紅軍》《龍船調》，感受歌曲內容及地方風格。嘗試表演《龍船調》 重點：感受歌曲的地方風格。難點：表演《龍船調》 教具準備：錄音機多媒體 教學過程：一、導入我國是一個多民族的國家，各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海，各具特色。請同學們回憶一下我們學過的民歌有哪些？（四川民歌、新疆民歌等）。今天，我們將漫步長江兩岸，去了解那里的民歌特點。二、欣賞《十送紅軍》介紹歌曲背景《十送紅軍》是在第二次國內戰(zhàn)爭反“圍剿”失敗、紅軍即將踏上長征路的背景下，流傳在江西革命根據(jù)地的民歌，我們現(xiàn)在聽到的《十送紅軍》是經過專業(yè)音樂工作者收集整理后的作品，它保留了原民歌的基礎素材，同時也有藝術上的加工與提高（多媒體展示）。欣賞歌曲 欣賞后討論交流：師：這首民歌表現(xiàn)了什么樣的場面？流露出怎樣的情緒？ 學生交流后歸納：表現(xiàn)了紅軍即將踏上長征路，根據(jù)地的廣大群眾送別紅軍的場面，流露出人民群眾對紅軍依依不舍的深厚情誼，和對革命成功的強烈期盼。師：歌曲的歌詞有什么特點？你認為歌曲什么地方更具地方特色？歸納：歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難舍難分（舉例：一送紅軍下了山，秋風細雨纏綿綿，山上野鹿聲聲哀叫，樹樹梧桐葉落光。問一聲親人紅軍啊，幾時人馬再回山。）。方言襯詞“里格”、“介子個”的運用使歌曲具有濃郁的江西地方特色。師：歌曲的演唱形式有哪些？感受演唱形式及音色上的變化對歌曲情緒表達的作用。歸納：混聲齊唱、男低音、女聲齊唱、女低音、男高音。演唱形式及音色上的不同變化流露出不同的情緒，歌曲的情緒有壓抑、沉重的印象，但縱觀全歌，其音樂情感是留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒融為一體的。三、欣賞,《龍船調》聆聽音樂，感受歌曲的基本情緒，說說歌曲留給你印象最深刻的是哪幾句？歸納：清新活潑、風趣幽默、歡快、生活氣息濃。半說半唱的對白顯得風趣詼諧等《龍船調》屬于民歌體裁的那一種？采用哪種演唱形式？試概括《龍船調》的特點。歸納：《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，開頭帶有明顯的山歌風味，這種山歌風的曲調，造成一種遠距離打招呼的感覺。采用對唱的形式，使歌曲顯得活潑、詼諧、富有生活氣息。特點：音域寬、腔調高亢婉轉，節(jié)奏自由、說唱結合、有很強的抒情性，使用方言、襯詞地方特色鮮明等。欣賞宋祖英演唱的《龍船調》嘗試表演歌曲塑造了哪些人物形象？（妹娃、艄公）。一人扮演妹娃，一人扮演艄公，試表演《龍船調》“金那葉兒鎖，銀那葉兒鎖，洋雀叫那哈搔著鸚哥，搔著鸚哥”既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感。最后一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。結合歌詞分析，教師作動作指導，如走小步、呼喊、搖船等動作。四、小結這節(jié)課通過欣賞《十送紅軍》、《龍船調》，我們了解了江西民歌和湖北民歌的特點。我國的民歌具有鮮明的民族風格及地方特色，不同的地理環(huán)境，性格語言，文化風俗，就會形成不同風格特點的民歌，我們不僅要尊重各民族的音樂文化，同時還要更多的了解學習這些音樂文化。下一課時我們將繼續(xù)學習長江兩岸的民歌。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1