【正文】 一教 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課的要義就是博采眾長(zhǎng)，拓展思路。這樣的集體備課，既能發(fā)揮每位教師的才能，又能集中大家的智慧，擺脫了以往備課的形式主義，使備課過(guò)程真正成為學(xué)習(xí)新理念的過(guò)程，學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是教師自我發(fā)展的過(guò)程。久而久之，教師的備課能力切實(shí)得到了提升。同時(shí)，我校還積極探索和實(shí)踐了電子備課活頁(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施更大范圍內(nèi)的資源共享，以提高工作效率。電子備課的目的，除了繼續(xù)重視預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程之外，更要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)過(guò)程，這種生成性的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。這就要求教師對(duì)集體備課的教案進(jìn)行改進(jìn)和完善，作課前調(diào)整。課前調(diào)整時(shí)，相對(duì)固定的內(nèi)容可重復(fù)使用，調(diào)整的部分需要教師用筆在打印好的教案固定空白處修改。這樣便有效地將集體備課和個(gè)人備課加以整合，減輕了教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師集中時(shí)間和精力去鉆研教鉆研學(xué)，探究教法。思深方能透，思透則能明。只有將粗糙、膚淺、零亂的教育表象經(jīng)過(guò)反思的提煉，教師自身才能獲得真正意義上的成長(zhǎng)。所以，每學(xué)期，教師都要完成一定數(shù)量的教學(xué)反思，尤其提倡通過(guò)主觀反思和客觀描述，尋找自身在教學(xué)實(shí)踐中的生長(zhǎng)點(diǎn)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平?？梢哉f(shuō)，我們的備課改革是一次務(wù)實(shí)的嘗試，是對(duì)教師教學(xué)行為的一種引領(lǐng)。學(xué)校教導(dǎo)部在教學(xué)工作中加強(qiáng)備課改革的監(jiān)控管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷形成全校教師教學(xué)的正確導(dǎo)向。三、常規(guī)抓實(shí)抓細(xì)，切實(shí)提高質(zhì)量只有優(yōu)化的過(guò)程，才會(huì)有優(yōu)化的結(jié)果；只有常規(guī)的到位和深化，才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破和飛躍。為此，學(xué)校對(duì)所有教師的備課、作業(yè)、聽(tīng)課、上課、檢測(cè)等均作出相應(yīng)剛性規(guī)定。每個(gè)學(xué)期初，教導(dǎo)部都組織教師進(jìn)行學(xué)科常規(guī)細(xì)則的學(xué)習(xí)，努力探索與完善本學(xué)科教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。力爭(zhēng)做到教導(dǎo)部、年級(jí)組、學(xué)科組層層把好常規(guī)落實(shí)關(guān)，切實(shí)發(fā)揮常規(guī)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的保障作用。同時(shí)，我們還積極開(kāi)展常規(guī)調(diào)研，并注意做到三個(gè)結(jié)合：把調(diào)研與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)合起來(lái)，把隨機(jī)性調(diào)研與針對(duì)性調(diào)研結(jié)合起來(lái)；把集中性調(diào)研與分散性調(diào)研結(jié)合起來(lái)。定期抽查備課情況或作業(yè)情況，不定期進(jìn)行多種形式的分析性質(zhì)量檢測(cè)，使調(diào)研與分析性檢測(cè)成為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。教導(dǎo)部同年級(jí)組、學(xué)科組做好各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的隨機(jī)調(diào)研，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。深入推行領(lǐng)導(dǎo)、教研員聽(tīng)課制度。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員分年級(jí)深入課堂，了解課堂教學(xué)實(shí)施的實(shí)際情況，尤其注重加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校推行的常規(guī)管理不是靠“管” “卡” “壓”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是在信任、尊重中激勵(lì)人、發(fā)展人。在管理過(guò)程中，我校堅(jiān)持剛?cè)嵯酀?jì)，重視人性化管理，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師竭盡全力為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的聰明才智。學(xué)校興衰系于教師，教師工作熱情直接關(guān)乎學(xué)校成敗。學(xué)校實(shí)施人性化管理要時(shí)刻體現(xiàn)教師是學(xué)校的主人的理念，重視教 師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。學(xué)校一切活動(dòng)和工作的開(kāi)展都要以人的發(fā)展為目標(biāo)，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在這樣的管理過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，做到法治與德治、情治相結(jié)合，統(tǒng)一要求與尊重個(gè)性相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范與開(kāi)放自由相結(jié)合，以品德感召人，以真情團(tuán)結(jié)人，以能力帶動(dòng)人，以事業(yè)造就人，時(shí)刻做到關(guān)注教師價(jià)值，幫助教師挖掘自身長(zhǎng)處，創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能。四、濃厚科研氛圍，深化教學(xué)研究“教不研則淺，研不教則空?！苯虒W(xué)常規(guī)管理要以教學(xué)科研為導(dǎo)向，做到科研與教學(xué)的有機(jī)融合。這樣，才能最大限度地促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。為此，我們注重積極創(chuàng)設(shè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，全面提升學(xué)校的教育能力和教育精神，構(gòu)建真正意義上的“學(xué)習(xí)化組織”。在組織開(kāi)展教研活動(dòng)和課題研究中，我校樹(shù)立“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的科研意識(shí)，積極鼓勵(lì)廣大教師以課程實(shí)施和推進(jìn)過(guò)程中所產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，并發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)，以此促使教師以堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思來(lái)充實(shí)自己的教育生活，以不斷提升教師職業(yè)生命的內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校適時(shí)地相應(yīng)開(kāi)展系列教研活動(dòng)，以活動(dòng)為載體濃厚教師的科研意識(shí)?；顒?dòng)的整體安排著眼于促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。例如，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)率先推出“名師工程”人員的匯報(bào)課，以充分發(fā)揮“名師工程”隊(duì)伍的輻射、示范作用，同時(shí)，工作滿(mǎn)三年青年教師的匯報(bào)課、青藍(lán)工程教師的匯報(bào)課等，都成為廣大教師學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺(tái)。每次教研活動(dòng)，我們都努力做到既注重活動(dòng)前的準(zhǔn)備醞釀，又注重活動(dòng)后的反思碰撞。實(shí)踐證明，建立與新課程同步發(fā)展的以校為本的教研制度，是學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的重要途徑。我校充分挖掘校內(nèi)教育研究資源，整合教導(dǎo)部——學(xué)科組——年級(jí)組等教研力量自主、持續(xù)、有效地進(jìn)行校本教學(xué)研究。久而久之，參與、組織教研活動(dòng)，成為廣大教師的一種自覺(jué)的意識(shí)，并逐步衍生為教 師的一種習(xí)慣。正是經(jīng)歷了一次次教研活動(dòng)的體驗(yàn)和鍛煉，我們的常規(guī)教學(xué)也越來(lái)越接近于公開(kāi)教學(xué)，老師們的日常教學(xué)日趨成熟。通過(guò)一個(gè)時(shí)期以來(lái)我校開(kāi)展的校本教研實(shí)踐，我們深切地感受到校本教研既是一種活動(dòng)、一種方法、一種制度，更是一種意識(shí)、一種文化。它為提高教師理論水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)搭建了廣闊的平臺(tái)；為盤(pán)活教育資源、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)提供了有效的載體；為學(xué)校尋求發(fā)展空間、創(chuàng)建辦學(xué)特色拓寬了發(fā)展的途徑。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校的生命線。面對(duì)新課改的滾滾潮流，學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，把好教學(xué)質(zhì)量觀，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，辨明方向，不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標(biāo)，引導(dǎo)教師進(jìn)行新的嘗試，給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的活力與生氣，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。第五篇：優(yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量登岸小學(xué)召開(kāi)新學(xué)年教研組長(zhǎng)會(huì)議2月27日下午，在登岸小學(xué)五樓會(huì)議室召開(kāi)了新學(xué)年教研組長(zhǎng)會(huì)議。譚義萍校長(zhǎng)、何瀅和顏純兩位副校長(zhǎng)全程參加了會(huì)議，會(huì)議由何瀅副校長(zhǎng)主持。何瀅副校長(zhǎng)首先總結(jié)了上一學(xué)校教育教學(xué)工作，對(duì)教導(dǎo)處成員及各教研組長(zhǎng)的辛勤付出給予了肯定。又帶領(lǐng)大家重新學(xué)習(xí)區(qū)“開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)方案，重點(diǎn)解讀了方案中提到的四個(gè)“前移”，使大家明白教學(xué)質(zhì)量的提升一定要抓好幾個(gè)關(guān)鍵：既要抓好起始年級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成，又要抓好學(xué)校薄弱學(xué)科的建設(shè)，還要重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作等。會(huì)上何瀅副校長(zhǎng)布置了這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)討論這學(xué)期的課外閱讀活動(dòng)方案和集體備課中“三案定教”、“我與名師找差距”的活動(dòng)具體操作方法，各位教研組長(zhǎng)認(rèn)真仔細(xì)地協(xié)商，最后大家目標(biāo)明確，分工協(xié)作，將以最快的速度投入到即將開(kāi)始的工作中。譚義平校長(zhǎng)在最后的發(fā)言中強(qiáng)調(diào)：教研組是學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，其健全程度和工作執(zhí)行程度如何，直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校高度重視教研組工作，教研組長(zhǎng)是本學(xué)科的骨干，要率先垂范，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不要辜負(fù)學(xué)校的重托，促進(jìn)本組的教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教研不能走過(guò)場(chǎng)，不能流于形式，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要時(shí)刻關(guān)注教研組中教師隊(duì)伍的建設(shè)，教研組要結(jié)合具體教學(xué)積極探索“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)模式，努力追求有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。語(yǔ)文組的課外閱讀活動(dòng)要落實(shí)好，每個(gè)教師都要有大語(yǔ)文觀，要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，培養(yǎng)他們的習(xí)慣，訓(xùn)練他們的能力。會(huì)議給各位教研組長(zhǎng)鼓足了勁，他們紛紛表示，一定會(huì)在各自的崗位上用心研究、智慧工作，優(yōu)化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，與本組教師一道為登小的教研之家增色添彩。