【正文】 第一篇：規(guī)范教學管理 提高教學質量規(guī)范教學管理，提高教學質量參加工作三十多年來，不論是搞教學還是抓管理，我都本著為教育“出實招，干實事，求實效”的原則，一步一個腳印，扎實工作，提出了“向課堂要質量，向科研要質量，向管理要質量”三大質量觀。我校在教學常規(guī)管理工作中不斷進行摸索與改革，抓好教學常規(guī)管理，提高教學質量。一、抓好教學常規(guī)，實施過程管理。我校從抓教學常規(guī)管理開始，努力提高質量，把教學管理工作落在實處。（一）、建立管理制度，落實教學常規(guī)。人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€學校，沒有切實可行的規(guī)章制度，學校的工作如何抓，教學質量又如何能提高呢？因而我校十分重視管理制度的建設和創(chuàng)新，努力建設科學、高效、民主、規(guī)范的管理體系。幾年來，我校依據(jù)校情，發(fā)動全員討論，先后建立了《集體備課制度》、《新課程課堂教學評價表》、《教研活動制度》、《學生作業(yè)批改制度》、《課后輔導制度》等一系列教學常規(guī)管理制度。隨著這些制度不斷完善和創(chuàng)新，便形成了大孤家鎮(zhèn)中心小學獨特的、全面的精細化管理。同時我認為落實制度、思想統(tǒng)一更重要，于是利用業(yè)務學習時間召開全體教師大會，共同學習，共同討論，達成共識，使學校各項管理進一步做到科學化、制度化、規(guī)范化、民主化。（二）、規(guī)范教學流程，提高教學質量教學流程是教學常規(guī)的主要內容，它主要包括備課、上課、批改、輔導、檢測五個環(huán)節(jié)。在實踐中我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業(yè)批改是反饋教學質量的途徑，輔導是提高教學質量的前提，檢測是提高教學質量的手段。重視課前準備備好課是上好課的前提。我們要求每位教師在課前要認真學習教材和教學參考書，并對照《課程標準》科學合理預設好教案，在實施過程中又要關注生成。要求教師備課做到“六備六明確”（備課程目標，明確本課程內容的地位和作用；備教材，明確本節(jié)知識的特點和教學重難點；備學生，明確學生學習本節(jié)內容的基礎和能力；備“三維目標”，明確通過本節(jié)教學要達到的知識目標、能力目標和情感目標；備教學用具，明確教師和學生分別要準備哪些用具；備教學參考信息，明確教學參考書、教育網(wǎng)站、資料庫等可以借鑒的圖文信息。）教導處每天下班前半小時檢查教師準備教具的情況，提醒和督促各任課教師寫好小黑板等。抓好課堂教學。課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識、發(fā)展智力、增長能力、提高自身修養(yǎng)的主要途徑。我校制定了課堂教學標兵評選條件，在提高課堂效率上教師要做到 “三個關注”、“三個并重”、“三種思想”、“六個體現(xiàn)”?！叭齻€關注”：關注學生學習興趣，特別關注亞學習狀態(tài)；關注學生學習習慣，特別關注潛能生；關注學生思維水平，特別關注學生錯誤思維。對學生的學，要重點抓學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生每頁書都要認認真真地讀，每節(jié)課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯都要認認真真地改?！叭齻€并重”：教學結果與教學過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導與學生會學并重?！叭N思想”：從最后一名學生抓起，關愛每一個學生的成長；尊重學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心；允許學生在學習和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教。“六個體現(xiàn)”：（1）引導：教師要充分發(fā)揮主導作用，注重學生學習興趣的引導，使學生樂學；注重學習方法的引導，使學生會學；注重學科知識的引導，使學生學會。（2）激勵：充分發(fā)揮教師的激勵作用，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，激發(fā)學生學習熱情；激勵學生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質。（3）參與：讓學生能積極主動的參與教與學的全過程，充分的動腦、動口、動手，發(fā)揮主體作用。（4）表現(xiàn)：培養(yǎng)學生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的良好學習品質；培養(yǎng)學生善于表現(xiàn)、善于爭先的良好學習品質，讓學生得到生動活潑的發(fā)展。（5）創(chuàng)造：教師要創(chuàng)造性的進行課堂教學。敢于在教學方法、手段及藝術形式上進行突破，教得生動，教得活躍；培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習，教會學生掌握思維方法，開闊思維空間，培養(yǎng)思維品質，學得主動活潑。（6）成功：在教學過程的始終，教師都要運用成功教育的思想和語言評價藝術，讓學生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵，營造輕松愉快的學習氛圍，給每個學生成功的機會，讓他們感受到成功的快樂。關注作業(yè)布置和批改。作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的重要依據(jù)，布置作業(yè)要體現(xiàn)探究性、層次性、開放性，最大限度地減輕學生課業(yè)負擔。因此要求教師做到精心布置：從學生作業(yè)的內容、作業(yè)的份量、作業(yè)的形式、作業(yè)的要求、作業(yè)的批改都作了明確的規(guī)定。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。在作業(yè)批改方面，教師要做到及時、準確、不使用“”，必須用鼓勵性語言進行情感評價，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改，教導處每月對所有學科的作業(yè)檢查一次，每學期都進行作業(yè)展覽、優(yōu)秀作業(yè)評選活動，有力地推動了學生作業(yè)質量的規(guī)范、高效。抓好輔導工作輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終抓牢潛能生幫扶這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好潛能生幫扶工作，確保教學質量整體提升。教導處制定出潛能生幫扶計劃，每位教師依據(jù)學校的計劃，結合本班學生的實際情況制定出本班潛能生幫扶計劃，并認真做好潛能生幫扶輔導記載，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，教導處對在單元檢測和月檢測中有進步的學生及時進行表揚和獎勵，努力使每位學生在原有基礎上有進步。及時進行檢測。質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。每名任課教師都要對每單元及時進行檢測。每月末，學校對教師的教學效果進行質量監(jiān)控，考試結束后，每位教師要針對試卷情況進行分析，并由教導處集中或教研組長分組組織召開質量分析會，對于成績不合格的學生，學校采取跟蹤檢測，使每位教師不放棄任何一個學生，關注每位學生的成長。此外，學校各級領導經(jīng)常深入教學常規(guī)工作，了解教師教學動態(tài)。在教學細節(jié)管理上做到“四個堅持”：堅持每周至少兩次的隨堂聽課；堅持半月一次與教研組長、任課教師的深度交談，加強溝通；堅持一日三巡查走動式管理，加強課堂、課間的巡視，了解一線的教學常規(guī)情況；堅持制度的權威性。二、落實教研科研，提升教師素質根據(jù)校情，學校圍繞“教研科教興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質，提高學校教學質量。我們的做法是：創(chuàng)設氛圍，全員參與隨著課程改革的逐步推進，我們認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效地轉化為廣大教師的教學行為；如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題，不斷提高教育質量是我們面臨的一個重要課題。教研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發(fā)展的動力。教師充分認識到了教研在學校教育和發(fā)展中的重要作用，真正做到了全員參與化。規(guī)范教研流程在本學期我校實行集體備課、專題研究活動。每次活動由教研組長組織理論學習、專題研討。在活動中引導教師運用理論分析課堂教學中出現(xiàn)的問題，交流科研信息及教學方法，結合教學進行總結反思，促進教研互聯(lián)互補，使教研活動在反思、完善中發(fā)揮更好的作用。落實聽課制度學校規(guī)定教師每學期聽課不少于15節(jié)，組長每學期聽課不少于20節(jié)，中層干部每學期聽課不少于80節(jié)，教研員每學期聽課不少于120節(jié)，校長每學期不