觀摩“優(yōu)質課評比活動”有感-資料下載頁
2024-11-05 02:56本頁面
【正文】 還是讓孩子們大膽走上講臺，當名副其實的小老師，體會那種成就感，不懂得孩子就問，讓臺上的孩子有著優(yōu)越感，而產生對學習的興趣。第五篇：觀摩省優(yōu)質課評比心得體會觀摩省優(yōu)質課評比心得體會富國第二實驗學校王向波4月28日至30日，我有幸參加了在濟南舉辦的“2014年山東省初中優(yōu)質課展評活動”的觀摩。本活動共有42節(jié)說課和18節(jié)課堂呈現(xiàn)，分為兩組進行，我聽了21節(jié)說課和9節(jié)課堂呈現(xiàn)。這些課例都是由各市區(qū)通過評選推薦出來的優(yōu)質課。老師獨到的教學藝術風格，豐富、靈活的教學手段和教學方法給我留下了深刻的印象。下面，就這次聽課活動的談談自己的一點心得體會：一、定準教學的切入點，創(chuàng)造性地使用教材。數學課堂教學以學生為主體的主要活動形式，教師在備課中必須要了解學生的實際情況，為不同的學生設計出符合他們需要的學習方式。教師要關注學生普遍性無法自行解決的問題。教師必須客觀地認識教材，從學生的實際出發(fā)，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，使教材內容易于課堂表達，便利于學生自己探索的教學材料。二、注重具體情境創(chuàng)設。這次活動共聽了30位老師上的課，每一位老師都很注重具體情境的創(chuàng)設，這樣做充分調動學生的學習興趣和求知欲望，對提高整堂課的教學質量起到事半功倍的作用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以使人積極主動地去學習，去探索去獲得知識。新教材圖文并茂，板式多樣，色彩明麗，對學生的興趣起到激發(fā)作用。我認為在此基礎上，教師們在日常的教學中應進一步利用教材的圖片，采用學生喜愛的形式，創(chuàng)設生動的學習情景，讓學生主動的探究趣味的數學。如聽了鄒平黛溪中學的趙智平老師的《因式分解—公式法》這一節(jié)課，趙老師利用課件讓學生興致勃勃、充滿好奇心地參與學習，讓學生帶著高昂、積極的情緒參與到下一環(huán)節(jié)的學習。三、數學課堂要體現(xiàn)學生的主體地位?，F(xiàn)在，往往接觸到一些數學老師在課堂教學中，什么事生怕學生學不懂，對學生過于遷就，重復羅嗦，導致學生說的機會小，思考時間也較小。我覺得在數學課堂中，凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自去體驗，凡是能讓學生去做的，讓學生親自動手，決不替他做，凡是能讓學生自己去說的，讓學生去說，決不代他講。還要為學生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點展現(xiàn)自我的機會，使課堂成為每一位學生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。四、課堂練習要“精”。練習是課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)，通過練習可以對新學知識進行鞏固，初步形成一定的技能。因此，教師在設計練習的時候要有針對性、目的性，注意練習的層次性、多樣性和趣味性。特別要注重層次性，做到由基礎練習到形成性練習、綜合性練習、拓展性練習，體現(xiàn)“由淺到深”。五、善于處理學生反饋的信息。課堂教學要講求機智，在課堂教學中，學生的回答往往令人意想不到，會經常遇到一些突發(fā)事件。這時需要老師巧妙、機智地正確引導學生提出的種種數學問題，不要對學生的回答置之不理或一笑而過，這樣會對學生的思維發(fā)展起到很大的阻礙作用，不利于學生的思維創(chuàng)新和發(fā)展。
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