【正文】 把小花獎(jiǎng)給誰，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動了起來，邊活動邊識字，學(xué)習(xí)的氣氛非常輕松。四、趣味化。指導(dǎo)編謎或編順口溜，讓學(xué)生輕松記住字形和字音。低年級學(xué)生對謎語和瑯瑯上口的順口溜有濃厚的興趣。為了能讓識字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語及順口溜與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語或順口溜。教學(xué)閃字時(shí)，讓一名學(xué)生從虛掩的教室門閃進(jìn)來，師在旁邊提示有個(gè)人走進(jìn)門里了在老師的提示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語人很快進(jìn)了門，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義。又如兩人背*背，坐在土地上──坐，士兵的心志，不上不下卡等等。五、重復(fù)化。為了避免識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)。讓生字與學(xué)生的見面次數(shù)增多。一年級學(xué)生識字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得也快，為此，除了采用形式多樣的教學(xué)方法外，還要讓生字復(fù)現(xiàn)，增加識記次數(shù)，如定期抽查卡片，一課一聽寫，加深記憶。教學(xué)實(shí)踐證明，采取行動及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生的識字成果，會收到事半功倍的效果。另外，可推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字，學(xué)生的識字鞏固程度和識字能力、閱讀能力都有明顯提高。六:, 自主化。正確傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)識字能力。授之以魚，不如授之以漁，培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在識字教學(xué)過程中，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識字基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng)。同時(shí)要提供學(xué)生展示識字成果的舞臺。學(xué)生主動識字的意識被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時(shí)間和空間。如建立識字墻識字門識字樂園識字擂臺識字儲蓄罐等。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中增加識字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場合學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。比如學(xué)會分解合體字，學(xué)會觀察漢字，能比較形近字，運(yùn)用知識遷移等等。七：開放化。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到識字材料，如學(xué)校的標(biāo)語、宣傳欄，家里購視、報(bào)紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識字資源。把所學(xué)的生宇放到新的生活環(huán)境中進(jìn)行再認(rèn)識，進(jìn)行課外鞏固。生活中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對生活用字的注意。我常引導(dǎo)學(xué)生回憶或要求平時(shí)見到認(rèn)識的字時(shí)讀化身邊的人聽?？傊P(guān)鍵在于教學(xué)方法，善教者，得法，省時(shí)省力，事半功倍。在低年級識字教學(xué)中，我們要靈活地采用教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與，成為識字的主人，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。第四篇：二年級語文上冊識字四教案《識字4》教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級語文識字四教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識生字。會寫個(gè)字。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事引入，激發(fā)興趣聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。邊讀邊想想成語的意思出示“識字”中的成語。聽示范朗讀。學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。學(xué)生自愿上臺交流。請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。第二課時(shí)一、讀詞識字自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。小組合作識記生字。指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo) 讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。三、指導(dǎo)寫字本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。第五篇：二年級語文上冊識字3教案識字三 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。一、談話導(dǎo)入二、初讀課文，了解課文大意生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。師范讀課文，學(xué)生體會情感。學(xué)生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會？三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字自由讀課文，勾出生字小組合作，認(rèn)記生字，弄清生字的發(fā)音。用自己喜歡的方法認(rèn)記生字，再全班交流：⑴ 結(jié)合地名認(rèn)字：州（廣州、蘭州、蘇州），川（四川），島（臺灣島、海南島），峽（三峽）⑵ 與熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。⑶ 韻文鞏固識字：易錯(cuò)處：“奔”是前鼻音，不能讀成后鼻音?！按箨憽辈荒苷J(rèn)為是“大路?！薄盃幊Α敝械摹俺弊xzhāo不讀ch225。o?！芭d中華”中的“興”讀xīng不讀x236。ng。四、指導(dǎo)寫字：夕xī 與yǔ 川chuān 州zhōu 民m237。n 族z 爭zhēng 臺t225。i、出示生字，認(rèn)讀生字，鞏固字音，學(xué)生組詞。觀察字形天間架結(jié)構(gòu)。獨(dú)體字：夕 與 川 州 民 上下結(jié)構(gòu)：爭 臺 左右結(jié)構(gòu)：族學(xué)生書空、寫字。注意：夕不能多上面一橫；與不能寫能寫；爭中間的一橫要出頭聽寫五、小結(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。朗讀課文，能背誦的就背誦。二、朗讀課文，體會感情師范讀課文，生體會情感。生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么？有什么感受？自讀課文，勾畫出不理解的地方。小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。⑴ 我們的祖國為什么“稱神州”、華夏、中華？⑵ 黃河、長江、長城、珠峰都在我國的什么位置？它們有什么樣的意義和地位？⑶ 臺灣在哪里？為什么說“臺灣大陸是一家”？⑷ 結(jié)合讀讀認(rèn)認(rèn)，說一說你都知道我國有一些什么樣的民族？說說你對它們的認(rèn)識。我們生活在這個(gè)有56個(gè)民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國，你想對我們的祖國表達(dá)你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達(dá)表達(dá)吧！總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生通過讀書了解更多祖國壯麗山川的知識。三、我會讀。出示詞語，自主認(rèn)讀。指名讀，正音。小老師領(lǐng)讀。齊讀。四、讀讀認(rèn)認(rèn)。出示圖片。學(xué)生展示：什么民族。自由識記。五、總結(jié)。