【正文】 第一篇：識字一14一年級語文上冊教案識字（一）一去二三里第一課時(shí)指導(dǎo)思想：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識12個(gè)生字。感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。教學(xué)重點(diǎn)：識字、感悟朗讀。課前準(zhǔn)備：生字果、多媒體課件等 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）二、借助拼音，初讀古詩請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。檢查:（1）游戲摘果子。對數(shù)字。（2）朗讀古詩。三、借助畫面，誦讀古詩。小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。我也忍不住想念一念，歡迎嗎？小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。誰告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。指導(dǎo)朗讀整首詩。四、小結(jié)，課后延伸。今天大家跟著許老師來到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。（讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)音節(jié)１（出示課文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi）齊讀一遍．２（出示er）你們認(rèn)識這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪． 二．讀課文１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）７．我們一起讀一遍（齊讀）四．學(xué)生字１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）３．我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？４．我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說．（邊寫邊說）看電腦老師給我們寫一遍．打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．５．我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀．你能用“二”說句話或組詞嗎？二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）拿出手指跟著電腦老師寫一遍．在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．你能用“三”組詞或說句話嗎？仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．五．總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個(gè)生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．口 耳 目教學(xué)目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學(xué)會書寫。初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內(nèi)在美。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示各種標(biāo)牌（百花洲小學(xué)，多美麗???）師：誰能報(bào)出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識的嗎？小結(jié)：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識許許多多的字呢。二、感悟漢字的形象性，揭示課題。過渡：今天這節(jié)課，楊老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來認(rèn)識幾個(gè)非常有趣的字。師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？師：古代的這個(gè)“ ”字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題：口耳目；齊讀課題）三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）師：你們認(rèn)識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？ ⑴自由讀⑵開火車讀（正音：耳 火）——齊讀游戲“指五官”：師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？畫：“日、月、火”：師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。組織討論：師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識呢？打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過來的。四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”?，F(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學(xué)習(xí)這3個(gè)字。怎么學(xué)呢？可要先聽好老師的要求：⑴ 先