【正文】 在低年段識(shí)字教學(xué)中，為了讓學(xué)生輕松、愉快地多認(rèn)識(shí)一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作，真正做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。一、生活化。語(yǔ)文來(lái)源于生活，反映生活，生活本身又蘊(yùn)涵著豐富的語(yǔ)文知識(shí)。生活與課堂密不可分，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中識(shí)字是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加識(shí)字量，鞏固在課堂上所學(xué)生字的有效途徑。形義不能同步是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要問(wèn)題之一，要讓學(xué)生既記住形音，又了解字義，要引導(dǎo)他們?cè)谏钪凶R(shí)字。比如在教學(xué)《比一比》一課時(shí)，先讓學(xué)生讀黃牛、花貓、鴨子、小鳥等詞，再讓學(xué)生觀察本課掛圖，把詞語(yǔ)貼在圖中對(duì)應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。二、直觀化。采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。在生字教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn)，有效幫助學(xué)生記憶生字。比如在教學(xué)影字時(shí)，根據(jù)景字的形貌，在黑板上畫了一棵小樹，小樹在陽(yáng)光的照射下，投下了影子。學(xué)生把圖和字比較、觀察，發(fā)現(xiàn)子就像景字，地上的影子就像那三撇兒。學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了影字。又如在教學(xué)鼠字時(shí)，隨手在黑板上畫出了一只露著尖牙的老鼠，看了圖，再來(lái)記鼠字，既輕松，又有趣。三、活動(dòng)化。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)amp。amp。將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。如，讓學(xué)生把生字填入相應(yīng)的花朵里，她告訴學(xué)生，誰(shuí)填對(duì)了，就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動(dòng)了起來(lái)，邊活動(dòng)邊識(shí)字，學(xué)習(xí)的氣氛非常輕松。四、趣味化。指導(dǎo)編謎或編順口溜，讓學(xué)生輕松記住字形和字音。低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)和瑯瑯上口的順口溜有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)及順口溜與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)或順口溜。教學(xué)閃字時(shí)，讓一名學(xué)生從虛掩的教室門閃進(jìn)來(lái)，師在旁邊提示有個(gè)人走進(jìn)門里了在老師的提示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)人很快進(jìn)了門，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義。又如兩人背*背，坐在土地上──坐，士兵的心志，不上不下卡等等。五、重復(fù)化。為了避免識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)。讓生字與學(xué)生的見面次數(shù)增多。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題在于他們學(xué)得快、忘得也快，為此，除了采用形式多樣的教學(xué)方法外，還要讓生字復(fù)現(xiàn)，增加識(shí)記次數(shù)，如定期抽查卡片，一課一聽寫，加深記憶。教學(xué)實(shí)踐證明，采取行動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生的識(shí)字成果，會(huì)收到事半功倍的效果。另外，可推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字鞏固程度和識(shí)字能力、閱讀能力都有明顯提高。六:, 自主化。正確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力。授之以魚，不如授之以漁，培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識(shí)字基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。同時(shí)要提供學(xué)生展示識(shí)字成果的舞臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時(shí)間和空間。如建立識(shí)字墻識(shí)字門識(shí)字樂(lè)園識(shí)字擂臺(tái)識(shí)字儲(chǔ)蓄罐等。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中增加識(shí)字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的習(xí)慣。比如學(xué)會(huì)分解合體字，學(xué)會(huì)觀察漢字，能比較形近字，運(yùn)用知識(shí)遷移等等。七：開放化。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到識(shí)字材料，如學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄，家里購(gòu)視、報(bào)紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識(shí)字資源。把所學(xué)的生宇放到新的生活環(huán)境中進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，進(jìn)行課外鞏固。生活中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意。我常引導(dǎo)學(xué)生回憶或要求平時(shí)見到認(rèn)識(shí)的字時(shí)讀化身邊的人聽?？傊P(guān)鍵在于教學(xué)方法，善教者，得法，省時(shí)省力，事半功倍。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們要靈活地采用教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，成為識(shí)字的主人，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。第五篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5識(shí) 字 5備課思路：本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌。課文配有圖畫，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉?lè)趣。教學(xué)中要讓學(xué)生觀察畫面，展開想像，體驗(yàn)玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺(jué)和在沙灘上玩耍的感覺(jué)。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢(shì)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，體味到海鷗飛翔的快樂(lè)，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過(guò)的滋味和欣賞過(guò)的感覺(jué)來(lái)理解，并說(shuō)說(shuō)還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂(lè)襯托，語(yǔ)言渲染，感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂(lè)或輕音樂(lè)，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀韻文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 啟發(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗與富饒。有關(guān)大海的圖片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對(duì)蝦，多快樂(lè)呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。1．(出示圖片。)請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空——海面——沙灘的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無(wú)數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。2．將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。三、初步感知。1．這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字5，請(qǐng)你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。2．指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。四、教學(xué)韻文。1．閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺(jué)?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么? 學(xué)生自由發(fā)言。(觀察圖畫。)他們都在干什么? 小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!39?！碁┥狭粝铝怂囊淮∧_印。2．你見過(guò)貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子，讀好“貝殼”。3．孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。4．用第一行的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話。5．(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂(lè)。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)?(指讀。)6．海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動(dòng)聽的歌呢!再讀這一行。7．齊讀第一、二行。五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1．風(fēng)：注意筆順，第二筆為橫折斜鉤，中間部分要寫得適中。2．貝：上部寫得略長(zhǎng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。二、繼續(xù)教學(xué)韻文。1．美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品?？矗瑵M載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)2．你品嘗過(guò)這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過(guò)漂亮的珍珠嗎? 把你此時(shí)的心情融人朗讀中。3．辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。4．(播放輕柔的古典樂(lè)曲。)夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫?，一切又將趨于平靜。誰(shuí)能讀好這一行?(指名讀。)5．金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧?kù)o的美麗。再讀這一行。6．誦讀韻文。(1)借助畫面，自由練讀。(2)配樂(lè)，指名朗讀。(3)配樂(lè)，齊讀。三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。1．“漁”與“魚”的區(qū)別?！皾O”的意思是打魚、捉魚。2．選詞填空：魚 漁(1)海邊的()民駕駛著()船出海捕()了。(2)一條大鯉()在()網(wǎng)中掙扎。3．出示“漁、沙、浪”，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(均有“三點(diǎn)水”，均為左窄右寬。)4．沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點(diǎn)寫在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。5．浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。6．漁：左部三點(diǎn)水要窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長(zhǎng)。四、拓展交流。小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來(lái)交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。五、課堂小結(jié)。遼闊無(wú)邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長(zhǎng)大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!