【正文】 7年開始規(guī)劃建設面積為25平方公里的工業(yè)園新區(qū)，而祁陽縣職業(yè)中專就位于園區(qū)內(nèi)。目前，園區(qū)現(xiàn)有工業(yè)企業(yè)198個，其中規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)50個，將需員工１０萬余人。根據(jù)園區(qū)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，已初步形成了以科力電機、美星光電等為龍頭的微電機、電子元器件及五金件等機械電子業(yè)。以凱盛鞋業(yè)、富福服裝等企業(yè)為龍頭，以承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為重點的制鞋、服裝產(chǎn)業(yè)。以金浩茶油、五洲藥包、湘妹食品等企業(yè)為龍頭的糧油加工、果蔬加工為主和以營養(yǎng)液、大腸液、生物制劑和藥用包裝材料的食品醫(yī)藥業(yè)。以祁陽海螺水泥為龍頭，引導現(xiàn)有建材企業(yè)優(yōu)化升級的節(jié)能環(huán)保新型建筑材料業(yè)。學校審時度勢，積極主動迎接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，重新定位發(fā)展，明確辦學思路，按照“專業(yè)圍繞市場轉(zhuǎn)、課程圍繞崗位轉(zhuǎn)、教師圍繞學生轉(zhuǎn)、學生圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)”的思路融入園區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整專業(yè)設置，新開鉗工、美妝等專業(yè)，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。二、工學結(jié)合促進人才培養(yǎng)模式的改革校企合作是中職學校辦學模式改革的一個主流方向。良好的“校企合作”可以順利解決中職學校所面臨的“招生難、實訓難、就業(yè)難”等幾大難題，使學?？焖侔l(fā)展。我校在校企合作的過程中，注重實效，結(jié)合專業(yè)和企業(yè)的特點，積極探索多種形式的合作，取得了較好的成績。（一）校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”模式建立“教學、生產(chǎn)、經(jīng)營三位一體”的校企深度合作模式。校企合作好，但現(xiàn)狀是學校主動，企業(yè)被動甚至不動，缺乏合作辦學的 內(nèi)在動力，一邊熱一邊冷。為此，學校果斷決策，投資1200多萬元，在校內(nèi)建立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，占地３０多畝，自建廠房，招商引資，創(chuàng)辦股份制企業(yè)“中興制藥機械廠”、“陽泰電子廠”、“陽光服裝廠”和“祁陽縣職業(yè)教育印刷廠”4家校辦企業(yè)，學校掌握了校企合作的主動權(quán)，為機電、電子、服裝、平面媒體印制等主體專業(yè)提供良好的實習條件。企業(yè)有獨立生產(chǎn)經(jīng)營的決策權(quán)，又有接受學生實習、就業(yè)、培訓教師等義務，校企一體，利益雙贏，共同育人。在日常管理上，工廠負責學生的實踐教學，并提供實踐教學所需原材料；學校負責學生的管理和理論課教學，學生入廠錘煉技能，工廠高級技師手把手指導操作，實現(xiàn)了“學中做，做中學”，即工廠的技師就是學校的學習指導教師，學生就是工廠的工人，參與產(chǎn)品的生產(chǎn)制作全過程。“教學鏈”與“產(chǎn)品鏈”對接，使企業(yè)和學校相融，企業(yè)生產(chǎn)能力顯著提高，同時滿足了對口專業(yè)學生的實踐教學需要。堅持“一個產(chǎn)品鍛煉一批教師，一個項目培養(yǎng)一個團隊”。目前，學校長期聘請校辦企業(yè)有高級工程師以上職稱的企業(yè)專家共5人擔任專業(yè)建設指導委員會成員和實習指導教師。近3年，學校共安排專業(yè)課教師共計34人次在校辦企業(yè)任職，參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等技術(shù)實踐活動。學校與企業(yè)“血脈”相連，共生共榮，才能建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成長效機制，保證學?？沙掷m(xù)良性發(fā)展。（二）定向培養(yǎng)模式目前，祁陽工業(yè)園區(qū)隨著以凱盛鞋業(yè)、富福服裝、成信鞋材等制鞋、制衣等為主的勞動密集型企業(yè)日益增多，園區(qū)勞動用工需求量大，特別是鞋、服設計與制作技術(shù)專門人才更是短缺，已出現(xiàn)“用工難、用工荒”現(xiàn)象。經(jīng) 過考查調(diào)研，2010年，學校與凱盛鞋業(yè)、富福服裝達成合作共識，重新調(diào)整了服裝設計與制作專業(yè)結(jié)構(gòu)，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。學生入校即入廠，畢業(yè)時通過學校和企業(yè)的考核，由企業(yè)負責安置就業(yè)。通過與企業(yè)實行定單式培養(yǎng)，學校負責招生、理論課教學，定期安排學生到企業(yè)參與生產(chǎn)實訓。企業(yè)負責實踐教學和安置就業(yè)，與學校共同制定、實施教學計劃，同時企業(yè)的技師、高級技師負責授課、講解及學生的入廠實踐指導。服裝專業(yè)2011年秋季招收新162人，全部實行訂單定向培養(yǎng)。該專業(yè)從一年級就引入了企業(yè)培訓教材，由企業(yè)專家來校授課，實行“4+2”教學模式，即每星期安排4天校內(nèi)學習，2天到企業(yè)參與生產(chǎn)實踐活動。（三）校店合一模式目前，商務外語、財經(jīng)與導游、美發(fā)與形象設計等部分專業(yè)在祁陽本地較難找到合適的合作企業(yè)，學校想方設法集社會之力，籌資金辦企業(yè)，為確保學生實習與專業(yè)對口創(chuàng)造條件。例如，2010年，學校與廣東百蓮達有限公司合作建立“東魅力祁陽店”，一年來，不僅安排接納了美發(fā)與形象設計專業(yè)學生的實習，還給學校帶來了一定的經(jīng)濟收入。2011年，學校與祁陽縣鑫利大酒店合作，在學校創(chuàng)業(yè)園開辦了“鑫利商務會所”，給旅游、酒店管理專業(yè)的學生提供真實的職業(yè)實踐教學環(huán)境。（四）項目運作模式祁陽縣是被農(nóng)業(yè)部命名的“油茶之鄉(xiāng)”，地理位置、氣候條件等都非常適宜種植油茶，油茶的種植歷史也非常久遠。以金浩茶油為代表的茶油品牌更是享譽全國。2008年，學校以油茶種植專業(yè)為依托，投入 30萬元與祁陽金浩植物油有限公司合作創(chuàng)辦了油茶種植改良、加工研究中心，專門從事油茶種植改良的理論研究與農(nóng)戶種植指導培訓工作。形成了“公司+專業(yè)+農(nóng)戶+ 基地”的人才培養(yǎng)模式。同時，學生及農(nóng)戶運用從這里學到技術(shù)走向了致富的道路，擴展校企合作受益群體，創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。同時，通過這樣的模式，我們也參與創(chuàng)辦了一些經(jīng)濟實體，既掌握了校企合作的主動權(quán)，在協(xié)議中規(guī)定這些實體有接受學生實習、就業(yè)、培訓教師等義務，又遵循市場規(guī)律，不干涉企業(yè)的獨立生產(chǎn)經(jīng)營決策權(quán)，校企一體，成為工學結(jié)合的利益共同體。三、校企合作的啟示總結(jié)我校多年校企合作的經(jīng)驗，總的情況是國家在推行校企合作制度方面的建設還沒有上升到立法層面，雖然一系列的文件規(guī)定推動了校企合作開展，但企業(yè)均沒有太大的約束力，只有學校多方面采取主動措施?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)學結(jié)合”，是發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。應當遵循 “資源共享，優(yōu)勢互補，責任同擔，互利雙贏”的基本原則，具體做到四個“共同”，達到三個“零距離”。校企共同確定課程體系，共同開發(fā)教材，共同培養(yǎng)師資，共同實施的培養(yǎng)計劃；逐步實現(xiàn)專業(yè)設置與用工需求零距離、課程設備與職業(yè)崗位零距離、教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標零距離，增強校企合作培養(yǎng)技能人才的緊密性和有效性，實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。第五篇：校企合作工學結(jié)合辦學方案校企合作、工學結(jié)合辦學方案為認真貫徹中辦、國辦關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見，充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟又好又快發(fā)展培養(yǎng)出與社會人力資源的需求結(jié)構(gòu)相適應高素質(zhì)的一線技術(shù)工人隊伍。我校狠抓契機，創(chuàng)新辦學思路，樹立正確的與市場經(jīng)濟相適應的職業(yè)教育理念，以市場為導向，根據(jù)國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結(jié)合我校的實際情況，特制定開展校企合作、工學結(jié)合培養(yǎng)高技能人才工作實施方案。一、建立校企合作咨詢委員會人員組成委員會由學校分管教學工作的副校長負責，學校教務、學管、招生就業(yè)部門，有關(guān)專業(yè)組學科帶頭人和企業(yè)負責生產(chǎn)、技術(shù)、人力資源部門的負責人共同組成。主要職責和任務①向?qū)W校提出培養(yǎng)高技能人才專業(yè)設置的建議。②研究課程設置，修訂教學計劃，提供職業(yè)崗位能力要求。③構(gòu)通信息，積極開展校企合作研討交流活動。④協(xié)助安排學生實習，推薦學生就業(yè)。二、合作專業(yè)、培養(yǎng)規(guī)模及合作企業(yè)l、合作專業(yè)。合作專業(yè)為我校建筑工程管理專業(yè)。合作培養(yǎng)規(guī)模。2009年預計首批招收建筑工程管理三個班專業(yè)共160人，并認真總結(jié)和摸索經(jīng)驗。到2010年，力爭開設45個建造工程管理，在校生人數(shù)達到260人以上。合作企業(yè)：根據(jù)我校的培養(yǎng)方向和開設的專業(yè)，首批選定了n家對口合作企業(yè)，其中（以下企業(yè)名稱）：三、校企合作職能范圍分工定期召開咨詢委員會、分析形勢、研究措施、使校企合作真正落到實處。企業(yè)為學校提供專業(yè)教師和實習指導教師到企業(yè)實踐研修的學習、生活條件。學校聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔任學校專業(yè)課或?qū)嵙曋笇дn兼職教師(每個專業(yè)不少于2人)，并參加學校的教學研討活動。合作企業(yè)作為學校的校外實訓基地，為對口專業(yè)學生提供實習崗位及必要的生活條件。安排學生實習時間每年不少于120課時。利用學校的教學優(yōu)勢，積極承擔合作企業(yè)在職職工高技能培訓，每年要達到500人次。根據(jù)合作企業(yè)對高技能人才的需求，學生畢業(yè)時優(yōu)先向合作企業(yè)推薦。四、合作的主要內(nèi)容開設訂單專業(yè)或定向培訓。企業(yè)就缺口崗位與校方達成培訓協(xié)議，每年將需要專業(yè)人數(shù)通報校方，由校方負責招生、培養(yǎng)，學生畢業(yè)后擇優(yōu)并與企業(yè)雙向選擇。這樣學校的專業(yè)設置能夠與市場有個良好的對接企業(yè)為校方提供實踐基地。由企業(yè)指派人員對學生進行實訓。學校根據(jù)企業(yè)需要對員工進行短期文化知識培訓。校企經(jīng)常開展聯(lián)誼活動，豐富學生的業(yè)余生活。五、學期合作方案二月份：上旬與企業(yè)商談合作事項，并擬定有關(guān)協(xié)議下旬邀請合作企業(yè)代表參加市職業(yè)教育“校企”聯(lián)席會；三月份：分批到企業(yè)進行不同專業(yè)的見習活動；四月份：學校的招生宣傳月，通過與企業(yè)的各種聯(lián)誼活動增進雙方感情，并提高學校的知名度；五月份：組織好畢業(yè)學生供需見面會，通過企業(yè)與學生的雙向選擇確定好進入合作企業(yè)的人選；六月份：①對入闈學生進行專業(yè)知識和相應專業(yè)技能的強化培訓，作好其正式上崗的過渡工作；②組織開展好所有畢業(yè)生與社會各企事業(yè)的就業(yè)推薦會。五、保障措施積極爭取系統(tǒng)行業(yè)支持。要經(jīng)常向有系統(tǒng)行業(yè)反映情況，大力宣傳，以引起重視，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，并在師資配備和教學設備購制等方面給予政策和資金支持。改善實訓條件，加大設備投資。在現(xiàn)有基礎上，擬在三年內(nèi)投資n萬元，建成一個系統(tǒng)、三個中心、一個基地，即預決算系統(tǒng)；土木實訓中心、巖土實訓中心、校外實訓中心和土建實訓基地。改進教學手段，提高培訓能力和質(zhì)量。建立學習培訓制度。培養(yǎng)高技能人才對我們來說是一個新的培訓領域，缺乏師資和經(jīng)驗。為此，必須加強師資隊伍的培養(yǎng)。學校擬每年拿出n萬元用于師資進修培訓。建立項目負責人制度。每個專業(yè)確定一名專業(yè)教師，作為項目負責人，既是校企合作的協(xié)調(diào)員，也是專業(yè)建設的責任人。建立激勵機制，對工作成效突出者給予表彰獎勵，工作不利的及時調(diào)整，以確保校企合作培養(yǎng)高技能力順利實施。六、合作協(xié)議合作協(xié)議及具體條款見附件。