“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式探析-資料下載頁(yè)
2025-06-28 09:39本頁(yè)面
【正文】 何解決企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與人才培養(yǎng)的關(guān)系，是“系企一體”模式應(yīng)進(jìn)一步深入探討的問(wèn)題。我國(guó)尚未出臺(tái)企業(yè)參與職業(yè)教育的優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策，企業(yè)之所以愿意與學(xué)院實(shí)施訂單培養(yǎng)，目的是為得到零距離上崗員工帶來(lái)的勞動(dòng)力支持。目前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)總體疲軟，人才相對(duì)過(guò)剩是普遍現(xiàn)象。在這種情況下，用人單位對(duì)人才有較大的挑選余地，從企業(yè)角度出發(fā)去積極主動(dòng)尋求合作伙伴開(kāi)展訂單培養(yǎng)的熱情不是很高。相反，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)校為了提高就業(yè)率，尋求訂單合作培養(yǎng)的積極性卻很高。在合作雙方積極性不對(duì)等的情況下要開(kāi)展大規(guī)模訂單培養(yǎng)，具有一定難度。另外，由于訂單培養(yǎng)方案要按照企業(yè)的要求“量身定做”“量體裁衣”，針對(duì)性較強(qiáng)，一旦企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益滑坡，就會(huì)給訂單學(xué)生的就業(yè)與轉(zhuǎn)崗帶來(lái)一定困難?！肮W(xué)交替”中學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。在道路橋梁工程專業(yè)等土建類專業(yè)實(shí)施季節(jié)性的工學(xué)交替，但企業(yè)的施工進(jìn)展往往與教學(xué)內(nèi)容不一致。另外，在企業(yè)的生產(chǎn)施工高峰期，企業(yè)不希望用新的實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)替換那些已經(jīng)掌握技能的員工。怎樣實(shí)現(xiàn)企業(yè)的施工進(jìn)度與學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換和銜接，也是值得我們進(jìn)一步探索的內(nèi)容。綜上所述，我們實(shí)施多種“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，做到了專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求對(duì)接、技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一，招生——培養(yǎng)——就業(yè)相統(tǒng)籌。注釋①教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高［2006］16號(hào)）［Z］．20061116．②教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)（教高［2006］14號(hào)）［Z］．20061103．③黃中益．職業(yè)指導(dǎo)學(xué)［M］．北京：改革出版社，1999：289．④陳解放．基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇［J］．中國(guó)高教研究，2007（7）：52．參考文獻(xiàn)［1］陳解放．“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀［J］．中國(guó)高教研究，2006（11）．［2］姚壽廣．對(duì)高職人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計(jì)［J］．中國(guó)高等教2006（12）．［3］課題組．高等職業(yè)教育院校管理模式研究與實(shí)踐［J］．中國(guó)高教研2007（5）．［4］施新．高職雙師型隊(duì)伍建設(shè)思考［J］．職教論壇，2006（11）．［5］金川．高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的模式與思考［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2005（10）．［6］顏道勝．高職專業(yè)建設(shè)若干問(wèn)題的理論探索［J］．職教論壇，2005（3）．［7］王林．論高職專業(yè)教學(xué)改革的若干問(wèn)題［J］．職教論壇，2004（11）．［8］王林．高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2004（12）．［9］王林．論高職專業(yè)實(shí)體化［J］．職業(yè)教育研究，2007（1）．［10］謝川．對(duì)高職專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的思考［J］．機(jī)械職業(yè)教育，2007（5）．作者簡(jiǎn)介：王林（1964），男，湖南雙峰人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦呓坦芾?。（湖南長(zhǎng)沙410004）課題項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“職院實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實(shí)施”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：XJK06CZC035）原載《教育與職業(yè)》2008年21期6 /
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