人教版語(yǔ)文九上雨的訴說(shuō)word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】我今天說(shuō)課的課型是語(yǔ)文活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容《雨的訴說(shuō)》。的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序以及說(shuō)教學(xué)反饋五部分。本課題是現(xiàn)行教材九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”社會(huì)生活當(dāng)中去，在生活中尋找語(yǔ)文的素材。能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，再回到課堂。生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開展訪問(wèn)、專題研究等活動(dòng)。本次活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。驗(yàn)的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題及搜集信息和處理信息的能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。確立是本課題的難點(diǎn)。白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。
【正文】 “南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！? 范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》： “若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空??”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。 雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是 凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。 “屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。 “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹 ?”這告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。 三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò) 詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú) 窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。 1．講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。 2．羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因 以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。 四、抒寫雨的情懷 在自己聽雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫一篇抒情文章。 五、說(shuō)教學(xué)反饋： 采訪人數(shù)超過(guò) 3/4，有助于教師今后校本教材的開發(fā)。 學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過(guò)程情緒高漲。 C 層次同學(xué)感觸深刻，起到一定的激勵(lì)和熏陶作用。 一些同學(xué)難以邁出采訪的第一步，寫作能力有待提高
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