【正文】 助多媒體計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案即時(shí)作出反應(yīng)，對(duì)的會(huì)出示一個(gè)小孩子哈哈笑的聲音，或會(huì)發(fā)出掌聲、動(dòng)聽的音樂聲和以示表揚(yáng)的說話；做錯(cuò)時(shí)，那小孩子會(huì)難過得流淚，或發(fā)出沉沉的聲音表示再動(dòng)腦筋，重做一次；及時(shí)的反饋，使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果，滿足其求知欲望。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能使數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松之中邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國的大門。第五篇：計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)論文計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)論文姓名：XXX學(xué)號(hào)：XXXXXXX級(jí)別：20XX級(jí)專業(yè)：物理淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育教學(xué)現(xiàn)代化的需要，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)中形成了一定的規(guī)模，對(duì)物理教學(xué)過程、課堂信息量和師生之間的交流產(chǎn)生了很大影響，尤其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)影響選擇實(shí)踐引言：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及，很多學(xué)校配備了微機(jī)室、專用多媒體教室，建立電教中心，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)打下了硬件基礎(chǔ)。如何認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在中專物理教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在中專物理教學(xué)中的作用，是擺在廣大中等教育工作者面前的一個(gè)重要課題。近幾年，在大中城市，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）悄然興起，并起到了積極作用。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)由于集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性和交互性，是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的，所以得到了學(xué)生的熱烈歡迎。一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的選擇。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的過程中，人們通過需求選定了Authorware和PowerPoint軟件，并在此基礎(chǔ)上選用Flash作為圖形處理。選擇Authorware作為制作課件軟件，主要是Authorware有強(qiáng)大的通用性和易操作性和課件制作的簡(jiǎn)單性。Authorware面向全體教師，包括用于即時(shí)制作軟件的圖標(biāo)流程功能，能插入圖片、動(dòng)畫等，能提供多種呈現(xiàn)方式，并具有較強(qiáng)的交互功能。而在PowerPoint中制作一張幻燈片十分簡(jiǎn)單，只要十來分鐘，其精美程度是普通的膠片難以達(dá)到的。利用Authorware的交互功能、動(dòng)畫功能和PowerPoint的演講演示和新增加的擴(kuò)展功能配合課堂教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理思維、開拓視野、陶冶情操的目的，而Flash制作的動(dòng)畫更精美，受到學(xué)生的歡迎。在物理教學(xué)中一般一堂課制作五至八張幻燈片，用程序連接的話可達(dá)十張乃至更多張幻燈片，還可用網(wǎng)絡(luò)連接其它課件，使課堂上的知識(shí)容量大大加強(qiáng)。二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)的影響激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，致使很多學(xué)生感覺物理學(xué)科枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至對(duì)物理產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程產(chǎn)生了極大的負(fù)面作用，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。CAI最典型的教學(xué)情景是：計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)一段信息，介紹一個(gè)概念、規(guī)則或事實(shí)，接著向?qū)W生提問；學(xué)生接受教學(xué)信息，思考問題，給出問題的答案；計(jì)算機(jī)接受并判別學(xué)生的答案，給出反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的理解程度，決定讓學(xué)生通往下一步學(xué)習(xí)新的材料，或者向他提供補(bǔ)充材料。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。除此之外它還有重復(fù)性好、科學(xué)性強(qiáng)、個(gè)別指導(dǎo)、控制性好等特點(diǎn)。有效突破物理教學(xué)中的重難點(diǎn)在中學(xué)物理教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理難學(xué)，老師也都有物理難教的體會(huì)，其主要原因就是物理學(xué)所涉及的內(nèi)容雖然和客觀世界聯(lián)系緊密，但是其包含的物理規(guī)律都是從客觀世界中經(jīng)過“定性”、“定量”、“建?！钡倪^程中抽象出來的，是一系列的理想化的模型。因此，大多數(shù)的物理現(xiàn)象都不能實(shí)際展現(xiàn)在學(xué)生面前，只靠教師粉筆加黑板式的“板上談兵”有一定難度的，很難把抽象的知識(shí)還原成學(xué)生容易理解的形式。而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以有效的幫助教師這方面的工作，成功的突破物理教學(xué)中的重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的需要?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，獲得的知識(shí)一般能記住 65%。電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動(dòng)畫、圖形等方式傳遞信息，將學(xué)生的視覺、聽覺等都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生容易理解和掌握。因此，在物理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的毅力。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，其次體現(xiàn)了物理前后知識(shí)的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維訓(xùn)練是中學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，然而單靠抽象的語言描述，學(xué)生難以形成良好的思維品質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。所以必須根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供生動(dòng)形象直觀、感染力強(qiáng)的信息，使學(xué)生的理性思維能力得到進(jìn)一步提高。而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完全可以實(shí)現(xiàn)上述要求，使學(xué)生在歡樂有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。有效的增加教學(xué)容量隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，目前可以說我們正處在一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)期，尤其是隨著時(shí)間的推移各個(gè)領(lǐng)域之間知識(shí)已經(jīng)開始相互融合，使知識(shí)一體化，因此為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，人們必須掌握較之以前更多的知識(shí)，學(xué)生也不例外。而中學(xué)階段的物理內(nèi)容非常豐富而且也是一個(gè)基礎(chǔ)，那么如何讓學(xué)生在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)盡可能牢固的掌握大量的知識(shí)是老師面臨的一個(gè)很大的問題，而通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)卻可以在一定程度上起到一定的作用。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多時(shí)間板書，特別是上電學(xué)課時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體的功能，可使本應(yīng)花幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。三、計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的實(shí)踐。模擬物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的重要功能之一。利用計(jì)算機(jī)做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確、逼真（有動(dòng)畫感），能夠較好地反映出物理現(xiàn)象變化的全過程。例如：將彈簧振子的運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M成動(dòng)畫程序，在顯示中配以相應(yīng)的文字及圖像，學(xué)生在分組“模擬實(shí)驗(yàn)”的操作過程中，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。這里強(qiáng)調(diào)的物理模擬，不是示意性的簡(jiǎn)單動(dòng)畫，它演示的物理過程接近于物理的真實(shí)。如，分子的運(yùn)動(dòng)、電荷的定向移動(dòng)形成電流等。動(dòng)畫演示有些物理現(xiàn)象可以做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，但是由于一些實(shí)驗(yàn)條件不易控制，或存在某種干擾，使得學(xué)生對(duì)主要物理現(xiàn)象的觀察不甚詳細(xì)和明了，在課堂教學(xué)中，可先做物理實(shí)驗(yàn)，再表演計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，把主要現(xiàn)象盡可能清楚地表現(xiàn)出來。圖像往往是思維的杠桿，對(duì)于那些比較抽象的物理知識(shí)和難以想像的物理圖景，便可利用動(dòng)畫作為中介幫助學(xué)生理解，掌握物理知識(shí)。如在直流電路中，學(xué)生遇到的困難常常是不能看出電路的串并聯(lián)關(guān)系。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種分析和想象能力呢？借助于計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，使電路圖從難以辨別的方式漸變到容易識(shí)別的方式，就可以幫助學(xué)生掌握電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生將這種方法掌握熟練了，它將轉(zhuǎn)化為一種能力。因材施教現(xiàn)代教學(xué)中，要求“因材施教”。由于我國長期以來施行“班式”教學(xué)，“因材施教”往往只流于形式。一般的教學(xué)手段不易實(shí)現(xiàn)雙向信息交流，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，不易主動(dòng)發(fā)揮。但利用計(jì)算機(jī)制作的習(xí)題課件、交互網(wǎng)頁可實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、教與學(xué)相結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)模式，不但界面友好，而且信息反饋及時(shí)，學(xué)生通過人機(jī)對(duì)話，能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性，有力地促進(jìn)智力開發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高；又由于學(xué)生可以根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可實(shí)現(xiàn)因材施教、因人施教、突出個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育的目的。四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的不足計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）也有它自身的局限性，如使用不當(dāng)極易造成違背物理學(xué)本身特點(diǎn)的后果。分析物理學(xué)的發(fā)生與發(fā)展過程，可以將物理學(xué)的特點(diǎn)概括為兩個(gè)主要方面：⑴觀察、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合；⑵以數(shù)學(xué)為工具進(jìn)行定量研究。而目前在計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)實(shí)踐中，卻有很大一部分課件利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的動(dòng)畫和計(jì)算功能模擬物理實(shí)驗(yàn)，以替代本可以進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)習(xí)課件甚至通過建立數(shù)學(xué)模型，模擬實(shí)驗(yàn)儀器、儀表和元件，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，提供給學(xué)生進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)喪失了其在物理教學(xué)中應(yīng)起的作用，這種做法，無異于舍本求末?？傊瑢⒂?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供有利的條件。在使用過程中充分體現(xiàn)了它的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也要看到它的缺點(diǎn)，教學(xué)過程中要使它與傳統(tǒng)媒體教學(xué)相結(jié)合，使其真正成為物理教學(xué)的助手。多媒體的應(yīng)用改變了原有的教學(xué)手段的結(jié)構(gòu)，為教育的發(fā)展提供了新思路。但我們也絕不能把計(jì)算機(jī)當(dāng)作萬能鑰匙，而放棄了常規(guī)物理教學(xué)中的真諦。