【正文】 助多媒體計算機信息量大的特點，在教學(xué)中精心設(shè)計形式多樣的練習(xí)，進行人機對話，計算機對學(xué)生的答案即時作出反應(yīng)，對的會出示一個小孩子哈哈笑的聲音，或會發(fā)出掌聲、動聽的音樂聲和以示表揚的說話；做錯時，那小孩子會難過得流淚，或發(fā)出沉沉的聲音表示再動腦筋，重做一次；及時的反饋，使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果，滿足其求知欲望。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。實踐證明，在教學(xué)過程中靈活運用多媒體計算機輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點，突破難點，能使數(shù)學(xué)課上得更生動、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松之中邁進數(shù)學(xué)王國的大門。第五篇：計算機輔助物理教學(xué)論文計算機輔助教學(xué)論文姓名：XXX學(xué)號：XXXXXXX級別：20XX級專業(yè)：物理淺談計算機輔助物理教學(xué)摘要：隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育教學(xué)現(xiàn)代化的需要，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)中形成了一定的規(guī)模，對物理教學(xué)過程、課堂信息量和師生之間的交流產(chǎn)生了很大影響，尤其在物理實驗教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)影響選擇實踐引言：隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展及計算機的大量普及，很多學(xué)校配備了微機室、專用多媒體教室，建立電教中心，為計算機輔助教學(xué)打下了硬件基礎(chǔ)。如何認(rèn)識計算機在中專物理教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮計算機在中專物理教學(xué)中的作用，是擺在廣大中等教育工作者面前的一個重要課題。近幾年，在大中城市，計算機輔助教學(xué)（CAI）悄然興起，并起到了積極作用。計算機多媒體教學(xué)由于集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性和交互性，是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的，所以得到了學(xué)生的熱烈歡迎。一、計算機輔助教學(xué)軟件的選擇。在現(xiàn)代計算機輔助教學(xué)(CAI)的過程中，人們通過需求選定了Authorware和PowerPoint軟件，并在此基礎(chǔ)上選用Flash作為圖形處理。選擇Authorware作為制作課件軟件，主要是Authorware有強大的通用性和易操作性和課件制作的簡單性。Authorware面向全體教師，包括用于即時制作軟件的圖標(biāo)流程功能，能插入圖片、動畫等，能提供多種呈現(xiàn)方式，并具有較強的交互功能。而在PowerPoint中制作一張幻燈片十分簡單，只要十來分鐘，其精美程度是普通的膠片難以達到的。利用Authorware的交互功能、動畫功能和PowerPoint的演講演示和新增加的擴展功能配合課堂教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生物理思維、開拓視野、陶冶情操的目的，而Flash制作的動畫更精美，受到學(xué)生的歡迎。在物理教學(xué)中一般一堂課制作五至八張幻燈片，用程序連接的話可達十張乃至更多張幻燈片，還可用網(wǎng)絡(luò)連接其它課件，使課堂上的知識容量大大加強。二、計算機輔助教學(xué)對常規(guī)課堂教學(xué)的影響激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，致使很多學(xué)生感覺物理學(xué)科枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至對物理產(chǎn)生厭煩情緒，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程產(chǎn)生了極大的負(fù)面作用，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。CAI最典型的教學(xué)情景是：計算機呈現(xiàn)一段信息，介紹一個概念、規(guī)則或事實，接著向?qū)W生提問；學(xué)生接受教學(xué)信息，思考問題，給出問題的答案；計算機接受并判別學(xué)生的答案，給出反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的理解程度，決定讓學(xué)生通往下一步學(xué)習(xí)新的材料，或者向他提供補充材料。計算機輔助教學(xué)它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。除此之外它還有重復(fù)性好、科學(xué)性強、個別指導(dǎo)、控制性好等特點。有效突破物理教學(xué)中的重難點在中學(xué)物理教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理難學(xué)，老師也都有物理難教的體會，其主要原因就是物理學(xué)所涉及的內(nèi)容雖然和客觀世界聯(lián)系緊密，但是其包含的物理規(guī)律都是從客觀世界中經(jīng)過“定性”、“定量”、“建模”的過程中抽象出來的，是一系列的理想化的模型。因此，大多數(shù)的物理現(xiàn)象都不能實際展現(xiàn)在學(xué)生面前，只靠教師粉筆加黑板式的“板上談兵”有一定難度的，很難把抽象的知識還原成學(xué)生容易理解的形式。而利用計算機輔助教學(xué)可以有效的幫助教師這方面的工作，成功的突破物理教學(xué)中的重難點。多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的需要?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，獲得的知識一般能記住 65%。電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等方式傳遞信息，將學(xué)生的視覺、聽覺等都調(diào)動起來，學(xué)生容易理解和掌握。因此，在物理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于讓學(xué)生體驗到成功的喜悅和增強學(xué)生的自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的毅力。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識點，其次體現(xiàn)了物理前后知識的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維訓(xùn)練是中學(xué)物理教學(xué)的一項重要任務(wù)，然而單靠抽象的語言描述，學(xué)生難以形成良好的思維品質(zhì)。經(jīng)驗表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。所以必須根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點，提供生動形象直觀、感染力強的信息，使學(xué)生的理性思維能力得到進一步提高。而利用計算機輔助教學(xué)完全可以實現(xiàn)上述要求，使學(xué)生在歡樂有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。有效的增加教學(xué)容量隨著社會科技的進步，目前可以說我們正處在一個知識大爆炸的時期，尤其是隨著時間的推移各個領(lǐng)域之間知識已經(jīng)開始相互融合，使知識一體化，因此為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，人們必須掌握較之以前更多的知識，學(xué)生也不例外。而中學(xué)階段的物理內(nèi)容非常豐富而且也是一個基礎(chǔ)，那么如何讓學(xué)生在相對有限的時間內(nèi)盡可能牢固的掌握大量的知識是老師面臨的一個很大的問題，而通過計算機輔助教學(xué)卻可以在一定程度上起到一定的作用。教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時間板書，特別是上電學(xué)課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體的功能，可使本應(yīng)花幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點的突破過程。這就有時間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，給學(xué)生較多自由時間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。三、計算機輔助物理教學(xué)的實踐。模擬物理實驗?zāi)M實驗是計算機輔助物理教學(xué)的重要功能之一。利用計算機做實驗，準(zhǔn)確、逼真（有動畫感），能夠較好地反映出物理現(xiàn)象變化的全過程。例如：將彈簧振子的運動演示實驗?zāi)M成動畫程序，在顯示中配以相應(yīng)的文字及圖像，學(xué)生在分組“模擬實驗”的操作過程中，可以達到良好的教學(xué)效果。這里強調(diào)的物理模擬，不是示意性的簡單動畫，它演示的物理過程接近于物理的真實。如，分子的運動、電荷的定向移動形成電流等。動畫演示有些物理現(xiàn)象可以做實驗讓學(xué)生觀察，但是由于一些實驗條件不易控制，或存在某種干擾，使得學(xué)生對主要物理現(xiàn)象的觀察不甚詳細(xì)和明了，在課堂教學(xué)中，可先做物理實驗，再表演計算機動畫，把主要現(xiàn)象盡可能清楚地表現(xiàn)出來。圖像往往是思維的杠桿，對于那些比較抽象的物理知識和難以想像的物理圖景，便可利用動畫作為中介幫助學(xué)生理解，掌握物理知識。如在直流電路中，學(xué)生遇到的困難常常是不能看出電路的串并聯(lián)關(guān)系。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種分析和想象能力呢？借助于計算機動畫，使電路圖從難以辨別的方式漸變到容易識別的方式，就可以幫助學(xué)生掌握電路的結(jié)構(gòu)特點。當(dāng)學(xué)生將這種方法掌握熟練了，它將轉(zhuǎn)化為一種能力。因材施教現(xiàn)代教學(xué)中，要求“因材施教”。由于我國長期以來施行“班式”教學(xué)，“因材施教”往往只流于形式。一般的教學(xué)手段不易實現(xiàn)雙向信息交流，學(xué)生只能被動地接受，不易主動發(fā)揮。但利用計算機制作的習(xí)題課件、交互網(wǎng)頁可實現(xiàn)以學(xué)生為中心、教與學(xué)相結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)模式，不但界面友好，而且信息反饋及時，學(xué)生通過人機對話，能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，有力地促進智力開發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高；又由于學(xué)生可以根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進度，還可實現(xiàn)因材施教、因人施教、突出個性發(fā)展的素質(zhì)教育的目的。四、計算機輔助教學(xué)在教學(xué)中的不足計算機輔助教學(xué)（CAI）也有它自身的局限性，如使用不當(dāng)極易造成違背物理學(xué)本身特點的后果。分析物理學(xué)的發(fā)生與發(fā)展過程，可以將物理學(xué)的特點概括為兩個主要方面：⑴觀察、實驗與科學(xué)思維相結(jié)合；⑵以數(shù)學(xué)為工具進行定量研究。而目前在計算機輔助物理教學(xué)實踐中，卻有很大一部分課件利用計算機強大的動畫和計算功能模擬物理實驗，以替代本可以進行的演示實驗或?qū)W生分組實驗。有的學(xué)習(xí)課件甚至通過建立數(shù)學(xué)模型，模擬實驗儀器、儀表和元件，建立虛擬實驗室，提供給學(xué)生進行示范性實驗，使物理實驗喪失了其在物理教學(xué)中應(yīng)起的作用，這種做法，無異于舍本求末。總之，將計算機技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，能促進學(xué)生知識和能力的發(fā)展，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供有利的條件。在使用過程中充分體現(xiàn)了它的優(yōu)點，但同時也要看到它的缺點，教學(xué)過程中要使它與傳統(tǒng)媒體教學(xué)相結(jié)合，使其真正成為物理教學(xué)的助手。多媒體的應(yīng)用改變了原有的教學(xué)手段的結(jié)構(gòu)，為教育的發(fā)展提供了新思路。但我們也絕不能把計算機當(dāng)作萬能鑰匙，而放棄了常規(guī)物理教學(xué)中的真諦。