【正文】 第一篇：淺談計算機輔助數(shù)學教學【教學論文小學數(shù)學】淺談計算機輔助數(shù)學教學區(qū)縣： 西 安 市 閻 良 區(qū) 學校：西安市閻良區(qū)南樊小學 姓名： 王 海 艷 郵政編碼： 710089 聯(lián)系電話： ***目錄????????????????????????1 ?????????????????????????1 ??????????????????????????1 ????????????????????????1 淺談計算機輔助數(shù)學教學【摘要】隨著信息社會的到來，教育也必須接受時代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學實踐中的運用，使常規(guī)教學形式更為豐富多樣。積極運用計算機現(xiàn)代教育手段，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念與模式，使數(shù)學教學充滿生機與活力。運用計算機現(xiàn)代教育手段，讓學生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進而提高學生的綜合素質(zhì)，達到素質(zhì)教育的最終目標?！娟P(guān)鍵詞】：計算機；計算機現(xiàn)代教育手段；學生；自主學習能力【正文】隨著信息化時代的到來和信息技術(shù)教育的普及，在中小學中安裝實施的計算機現(xiàn)代教育系統(tǒng)，讓廣大教師和孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源也正逐步成為現(xiàn)實。這對新課程的實施所起的作用，是顯而易見和不容置疑的。它有利于提高數(shù)學教學效率，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)教育資源的共享，有利于拓展師生交流的空間，有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力，有利于教師教學方式的創(chuàng)新，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，對豐富師生的知識、提高教育教學效率和質(zhì)量起到了積極的促進作用。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，老師則是點燃學習興趣的火炬”。運用計算機現(xiàn)代教育手段將更加有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動參與學習的欲望，我認為，只有使學生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學過程中，才能使學生在自已的起點上得到充分的發(fā)展，心理學研究表明，六至十二、三周歲的兒童思維正處于具體形象思維方式向抽象思維方式過渡，但大部分仍是以具體形象思維為主，這就決定了小學階段學生的興趣點應(yīng)落在形象事物上——————計算機現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使概念的語言具體化，間接的問題直接化，抽象的文字形象化，符合學生的興趣要求。它不僅為教師提供了多樣化的教學方案，為學生提供了豐富的學習才料和多種認知途徑，還為實現(xiàn)教學過程的互動創(chuàng)造了必要條件，有利于教師個別輔導和教學過程調(diào)控，有利于因才材施教，個性發(fā)展的實施，有利于培養(yǎng)學生獲取探究分析，構(gòu)建信息的學習能力，同時，現(xiàn)代教育技術(shù)通過豐富多彩的畫面和動聽的音樂能使其更快的進入學習狀態(tài)，且興趣得到足夠地延伸。有效地延長學生的學習時間，維系學生學習過程的順利進行?？梢赃@樣說現(xiàn)代教育技術(shù)為小學生興趣的培養(yǎng)提供了一個有效展示的平臺。那么，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)有效提高學生的數(shù)學學習能力呢？一、利用展示計算機現(xiàn)代教育手段巧妙導入，優(yōu)化數(shù)學課堂教學模式，激發(fā)學生興趣。“好的開頭是成功的一半。”精彩的課堂開端不僅能很快集中學生的注意力，而且可以提高學生的興趣，學生精神飽滿，能使教師順利完成教學任務(wù)。因此教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理及年齡特征，巧導導語，促進學生產(chǎn)生強烈的求知欲，誘發(fā)學生的興趣，使學生盡快地進入最佳的學習狀態(tài)。例如教學長方體體積計算時，可以設(shè)計這樣的教學進程：（1）探討體積大小與什么條件有關(guān)？啟發(fā)學生提出有關(guān)如何解決體積計算方法的問題，利用電腦顯示長方體的長、寬、高的改變。（2）探討體積與長、寬、高有什么關(guān)系。利用電腦依次顯示：①一個棱長1厘米的正方體；②把這樣的5個正方體擺成一排；③把這樣的正方體4排擺成一層；④同樣的共擺3層（最后得到一個體積為60立方厘米的長方體）。（3）分組實驗，填寫實驗報告單。學生4人為一組，用60個1立方厘米的小正方體拼出3個大小相等形狀不同的長方體。然后派代表上臺當“小老師”，用實物投影顯示學生的拼法，并對照本組實驗報告單說出每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個數(shù)的關(guān)系，長、寬、高與體積的關(guān)系。（4）歸納體積公式。（5）驗證公式。以上教學過程，將媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮處理，將知識的形成過程充分展現(xiàn)在學生面前，將達到事半功倍的效果。二、積極引導學生自主學習現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。即使學生有了自主學習的意識，教師也要根據(jù)學生實際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學方法，使學生的自主學習意識轉(zhuǎn)化為學生的實踐活動。（一）大膽探究，尋求新知信息技術(shù)是一門帶有探究性的、以學生動手實踐為主的學科，探究性學習以“問題”為基礎(chǔ)，“問題”是學生進行探究式學習的載體，而教師可通過“問題”的提出，激發(fā)學生探求新知的欲望，在引導學生去探究的過程中，學生主動地產(chǎn)生學習的需求。因此，恰當?shù)摹皢栴}”是信息技術(shù)教學的重要手段，它不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能激勵學生積極自主地參與到教學活動，成為學習的主人。教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，“慷慨”地提供思維加工的原料，通過演示課件，溫習舊知、觀察現(xiàn)象、布置練習題等，提出的問題，要能啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性，使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（二）大膽質(zhì)疑，樂于思考在教學中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樂于思考。許多教育家都主張教學中應(yīng)有良好的學習氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用?！碑敶逃龑W家沙塔諾夫更強調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。”可見，良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營造這種氛圍，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。心理學告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思?！苯處熞膭顚W生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學內(nèi)容本身的矛盾與學生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學生去探究 “為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。（三）大膽創(chuàng)新，自主互動有人說過：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅”。在課堂上，教師要鼓勵學生創(chuàng)造性學習。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，把教學中所需要的資源準備好，放在網(wǎng)上供學生共享，學生也可以根據(jù)學習的需要在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學習。另外筆者還給學生推薦了一些網(wǎng)址。來自網(wǎng)上、老師、同學的大量資源極大地豐富了學生的課堂，開闊了學生的視野。另外，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極發(fā)展自己的思維。例如，為引領(lǐng)學生設(shè)計出有各自特色的幻燈片，筆者仔細觀察學生作品中的創(chuàng)新閃光點，通過多媒體教學網(wǎng)向?qū)W生演示，組織學生進行分析和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。同時還鼓勵學生自主互動，層次不同的學生可以自發(fā)組織成為小組，以小組為單位完成作品。學生各有所長，在自主互動中，通過相互間的交流、觀摩、演示，互相取長補短。學生自主選擇學習資源和學習方式，大膽創(chuàng)新，自主互動，這個過程也就是學生的自主學習的過程。（四）大膽放手，獨立自學教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權(quán)，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，主體性得以充分發(fā)揮。首先，每學期剛開學，我就把這個學期的教學安排，包括計劃、進度和課時都告訴學生，讓他們心中有數(shù)。一些知識掌握的比較好的學生，在完成相應(yīng)階段教學內(nèi)容的前提下，他們可以根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學習要求。筆者鼓勵學生獨立自學，實施個別輔導。在講到程序設(shè)計初步時，有一些層次高的學生對于程序設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣，不滿足于數(shù)學教學內(nèi)容，對這些學有余力的學生，筆者鼓勵他們根據(jù)學習的內(nèi)容和興趣，結(jié)合生活實際，設(shè)計編寫解決實際問題的程序。獨立自學不等于放任自流，當學生遇到問題，教師要與學生共同探討，啟發(fā)學生思維，指點學生找出解決辦法。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地解決問題由于學生的智力發(fā)展是不均衡的，有的擅長邏輯思維，有的擅長語言表達，有的喜歡抽象的表達方式，有的則喜歡具體的事物，而課本的知識較為單調(diào)，總不滿足學生的需要，有了信息技術(shù)的支持，教師就可以利用多種媒體網(wǎng)絡(luò)，給學生提供豐富的學習資料，使學生能夠找到適合自己的學習方式，從而，在問題解決的過程中，體現(xiàn)他們的個性，提高他們創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。四、利用網(wǎng)絡(luò)，不斷生成新的問題課本的內(nèi)容總是有限的，網(wǎng)絡(luò)特有的超文本鏈接功能，則能充分擴展學生的視野，拓寬知識的廣闊背景，使學生在很短的時間內(nèi)，了解到比課本內(nèi)容多得多的知識，進而引發(fā)更深層次的問題。以《因式分解》一課為例，在“休閑一刻”這個環(huán)節(jié)，課件中為學生準備了許多有關(guān)因式分解的小知識，學生可以隨意點擊甚至上網(wǎng)瀏覽，盡情在知識的海洋中“沖浪”。反饋交流中，學生們暢所欲言，談感受，說體會，有的甚至提出更多更新的問題。這樣的設(shè)計，突破了傳統(tǒng)教學的空時界限，使學生在不斷的發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的良性循環(huán)中，提升解決問題的能力。五、深度整合，學生樂學好學會學利用計算機現(xiàn)代教育手段構(gòu)建培養(yǎng)學生解決問題能力的教學模式，有效促進了學生能力的提高。通過調(diào)查表明，98％以上的學生都喜歡上運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學課，認為學習過程生動有趣，能夠接觸到最先進的學習方法和最豐富的學習內(nèi)容。學生參與教學過程的積極性和主動性都很高。