【正文】 節(jié)奏不斷加快，以及電腦在越來越多家庭中的普及，幼兒園教學中多媒體的應用也愈發(fā)廣泛。幼兒園多媒體教學是以網(wǎng)絡技術為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境、資源、到活動的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)幼兒園的基礎上構建一個數(shù)字化的幼兒園，以拓展現(xiàn)實中幼兒園的時間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)幼兒園的教學效率，擴展了傳統(tǒng)幼兒園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。一、幼兒園多媒體教學的優(yōu)勢：以網(wǎng)絡技術為基礎，讓家長們不再受到時間和空間的限制就能看到孩子們的情況；將資源共享，讓交流更方便。更加智能化，并使整個教學過程人性化。使用多媒體技術讓教學更加生動有趣，能激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體將教學信息轉化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學活動更生動形象，富有感染力，有效地激發(fā)學習興趣。如開展“畫飛機”美術活動時，幼兒只知道飛機的大概樣子，大部分只知道客機。為了讓幼兒更仔細地觀察飛機，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機，在介紹飛機時可以為每架飛機配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機的畫面，循序漸進地引導幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識，彌補了幼兒直接經(jīng)驗不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們許多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動學習和創(chuàng)作的興趣。培養(yǎng)目標是使幼兒將來能成為全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強信息能力的新型人材。多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細，反應越清晰，記憶力越強，思維越積極。利用幼兒的學習動機激發(fā)幼兒的學習積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學策略。例如，數(shù)學活動“認長方形”，讓幼兒認識了正方形后，教師提問：“長方形真調(diào)皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著長方形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把到此為正方形轉化成我們學過的長方形呢？”然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學效果。培養(yǎng)內(nèi)容側重使幼兒學會學習的方法，使之具有自我獲取知識與更新知識的能力，而不強調(diào)直接教給幼兒大量的知識，并確保有較高的教學質(zhì)量與教學效率；培養(yǎng)方法靈活多樣，不受時間、空間和地域的限制，能適合各種學科，并能滿足終身教育、全民教育的需求。二、幼兒園在多媒體教學中的學習過程從教師為中心到幼兒為主體；從知識傳遞為中心到能力培養(yǎng)為中心的教育形態(tài)；從接受型學習到探索型學習；變封閉式教育系統(tǒng)為開放式教育系統(tǒng)。三、多媒體教學在課堂中的應用：多媒體教學能優(yōu)化教學情境幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，大大優(yōu)化教學環(huán)境。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的事物形象化，把整體構成的事物分解，使許多只可意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學習熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官，提高了幼兒學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。例如：大班散文詩欣賞《秋天到了》,運用多媒體技術后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景,同時背景音樂輕輕地響起,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的菊花盛開了,柳樹變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了…,在這種詩情畫意的教學情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。整個活動有聲有色，情景交融，幼兒個個投入，充分感受到了散文所表現(xiàn)的意境，感受到了文學作品的語言美。多媒體教學能增進理解能力幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結合的復合體呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。對于結構復雜的樂曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點,有助于幼兒理解音樂作品的結構。多媒體教學能增強教學效果語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時，運用多媒體教學就不同，利用其聲像結合的整體性特點，可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面。使幼兒不自覺的進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果?！缎⌒〉拇肥且黄獌?yōu)美的詩歌。在教學時，利用多媒體課件，會取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，風兒在輕輕的吹，我背著書包坐著月亮自由地在天空暢游。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學效果。多媒體教學能提高教學效率借助多媒體輔助教學手段,可以縮短教學時間,同時它不受時間和空間的限制,能使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還能大大增強教育的表現(xiàn)力,容易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如:大班繪畫《梅花鹿》,運用多媒體技術后,不但沒有教師示范時背對著幼兒容易擋住部分幼兒視線的問題,同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽得仔細,而且如果幼兒有疑問,計算機還可以再次演示,強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要1015分鐘,而過用多媒體輔助教學,時間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習時間。因此，利用多媒體可以增強教學的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學習效率。多媒體以其特有的形象、生動、動靜結合等特點促進了教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。但是，新的教學媒體本身并不會帶來教學效率的提高，計算機也不可能取代教師，教師主導作用的發(fā)揮才是提高教學效率的關鍵。教師在選擇電教媒體輔助教學時要考慮實效性，應從具體的教學內(nèi)容和目標出發(fā)，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎樣用，才能真正提高課堂教學效率。參考文獻：賈君慧的《多媒體技術在幼兒園教學中的應用 》《學前教育研究》楊慧的《淺談多媒體教學在幼兒園教學中應用》天門市幼兒園的《 數(shù)字化背景下的幼兒園家長工作模式的構想與實踐》