信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學活動中的應用-資料下載頁
2024-10-24 20:25本頁面
【正文】 ”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學手段教學的同時，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學生理解所學知識的本質(zhì)屬性，促使我們的學生了解掌握相對完整的知識形成過程。（四）在學生注意力不集中時運用多媒體，調(diào)整學生情緒，促進學生主動、樂于參與根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。（五）在自主學習中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行探索學習，合作交流利用多媒體手段進行小學數(shù)學的合作探究教學，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生是學習的主體，現(xiàn)代信息技術(shù)不但是老師進行課堂教學的有力武器，而且也被越來越多的學生所掌握，成為學生開展自主學習和探索問題時的有效工具，學生在學習中所需要的大量信息，均可向網(wǎng)絡(luò)索取。三、數(shù)學課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)注意的問題計算機技術(shù)讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。我認為應用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學課堂教學時應注意以下幾個問題：（一）使用信息技術(shù)時不能忽視教師在教學中的主導地位多媒體是現(xiàn)代教學工具，在教學中確實可以提高一定的教學效果，然而這只是實施教學的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，多媒體本是一種教學工具，教師不能只當“解說員”，而應通過對教學過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學運作中的基本教學規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。（二）運用現(xiàn)代教學媒體要保留傳統(tǒng)，傳承“做”的直觀教學有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學手段。小學生數(shù)學學習很大程度上是一種經(jīng)驗性學習，經(jīng)驗的獲得大都靠親自實踐操作實現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。例如，《千克的認識》教學就需要學生大量感知1千克物體的重量，要讓學生通過實物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學習。又如《圓的周長》的教學，沒有學生親手對大小不同的圓的直徑和周長的測量與計算、圓周率概念的理解就成問題，這都需要運用傳統(tǒng)的教學方式來調(diào)動學生多種感官參與活動，增強他們的體驗，培養(yǎng)學生多方面的能力從而達到教學目的。（三）實施信息技術(shù)不能華而不實，嘩眾取寵使用多媒體為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會會不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中去，其實有時用得不當和過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用信息技術(shù)時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，應有目的、有計劃地用好。（四）信息技術(shù)的應用要為教學服務計算機也是與黑板一樣是一種教學工具，信息技術(shù)的應用也是只一種教學手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學地利用多媒體，會使學生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學，還會令學生分散注意力，如有教師在一年級“100以內(nèi)的加減法”的課件上設(shè)置了很多口算題，每題都有精美的圖案背景，點擊它還會出現(xiàn)聲音及以動畫形式展示答案，這樣的訓練容易分散學生的注意力，使學生產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞，達不到訓練目的。因此，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和學生的特點以及學科教學的需求，設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學手段是用來支持教學工作，提高課堂教學的效率，突破重點難點的，主要用來彌補傳統(tǒng)教學的不足，解決傳統(tǒng)教學中不易解決的問題。而不是教學的唯一方式，漂亮課件不是好的課件，而要看這個課件是否有助于拓展學生的思維，是否有利于學生主動的學習和有助于學生突破重點難點問題。結(jié)束語：人人學有價值的數(shù)學。小學數(shù)學中的知識，從實際生活中都能找到其原型，都能借助適當?shù)膱鼍皝矸从硵?shù)學知識的存在和成立。而現(xiàn)代技術(shù)教育的計算機輔助教學，它積音、形、色等于一體，人機交互，師生互動。恰當?shù)剡x準信息技術(shù)應用于數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的重負，激發(fā)了學生學習熱情，調(diào)動了學生學習積極性，給學生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進了學生的自主發(fā)展，使整個教學過程充滿樂趣。利用信息技術(shù)讓學生在實踐活動中體驗科學方法，增長綜合運用所學知識的能力，收集、處理信息的能力。分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生參與實踐的能力。提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。參考文獻【1】 劉曉明 王麗榮.《新課程與教師心理素質(zhì)》，【2】 【J】.淮陰師范學院教育科學論壇，20062 【3】 馬燕 李明.《多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與開發(fā)》，【4】 (上).《電化教育研究》，20019 【5】 【J】.中小學實驗與裝備，20066
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