【正文】 單？十六歲正值女孩最美的花季，然而張某在此時(shí)卻走上了一條犯罪的道路，而使自己的大好年華暗淡無(wú)光，讓人唏噓感嘆的同時(shí)，更加發(fā)人深省。綜合考量案件的緣起，主要有以下幾個(gè)方面的因素值得我們深刻反思：（一）家庭教育的誤區(qū)與以往的未成年人犯罪中的犯罪嫌疑人不同，張某有一個(gè)完整的家庭、父母都在政府機(jī)關(guān)工作、小康之家，集父母萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的張某卻最終走上的犯罪的道路，讓人很難理解。在看守所里，當(dāng)我們問(wèn)及張某父母的一些情況時(shí)，她的態(tài)度很漠然，她坦言被學(xué)校退學(xué)后曾被父母強(qiáng)行帶回家中，后來(lái)趁父母上班時(shí)離家出走回到阜新，并和男友白某同居。問(wèn)她為什么這樣做時(shí)，她回答“不想面對(duì)她的父母。”問(wèn)她不想面對(duì)父母的原因時(shí)，她說(shuō)“因?yàn)樗麄儾粔蜿P(guān)心我?！逼鋵?shí)并不是張某的父母不關(guān)心張某，而是他們對(duì)于女兒的教育陷入了一個(gè)誤區(qū)。客觀地講，張某的父母對(duì)張某具有生命的決定權(quán)、物質(zhì)的提供權(quán)、照顧的程度權(quán)、個(gè)性的決定權(quán)。如果替她問(wèn)一問(wèn)父母：“我”是怎么來(lái)的？就可以發(fā)現(xiàn)，“我”的胃口是喂出來(lái)的；“我”的脾氣是帶出來(lái)的；“我”的觀念是嘮叨出來(lái)的；“我”的殘忍是孤弱無(wú)助熬出來(lái)的；“我”的無(wú)恥是百般遷就溺愛(ài)出來(lái)的……張某的犯罪看似是她自己的選擇，其實(shí)從一個(gè)側(cè)面來(lái)講是父母行為的反作用的結(jié)果，家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是心理?yè)狃B(yǎng)；人性教育比智力教育更重要，性格才真正決定命運(yùn)?。ǘW(xué)校教育失當(dāng)張某于2008年9月來(lái)到阜新某職專(zhuān)讀書(shū)，2009年9月退學(xué)。和張某的談話中了解到，其之所以退學(xué)是因?yàn)檫B續(xù)逃寢十五天而被學(xué)校退學(xué)處理。我們不禁要向?qū)W校發(fā)問(wèn)：張某為什么逃寢十五天？她怎么能夠連續(xù)逃寢十五天？這難道不是學(xué)校監(jiān)管不力導(dǎo)致的問(wèn)題嗎？學(xué)校的監(jiān)管不力導(dǎo)致張某沉迷于網(wǎng)絡(luò)，每天流連網(wǎng)吧而疏于學(xué)業(yè)；學(xué)校的監(jiān)管不力導(dǎo)致張某認(rèn)識(shí)白某后更加恣意妄為，夜不歸寢，整日沉醉于白某紙醉金迷的糜爛生活。學(xué)校對(duì)于未成年學(xué)生本負(fù)有監(jiān)管的義務(wù)，但學(xué)校的監(jiān)管體現(xiàn)在哪里？?jī)H僅是學(xué)生連續(xù)逃寢十五天后被校方發(fā)現(xiàn)而退學(xué)么？可以說(shuō)張某之所以一步一步走向犯罪，學(xué)校難逃其咎。（三）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響談及社會(huì)不良風(fēng)氣，我們不得不提本案的其余幾位當(dāng)事人，白某、白某某、王某、王某某及田某。白某是一個(gè)典型的“三無(wú)”社會(huì)青年，好逸惡勞、只會(huì)和身邊的酒肉朋友吃喝享樂(lè)，是他一步一步推著張某走向犯罪道路。白某帶給張某的不是愛(ài)情而是不計(jì)后果的放縱和享樂(lè)、是災(zāi)難。該人在本案案發(fā)前即因涉嫌盜竊罪被羈押在看守所。白某某、王某及王某某三人年紀(jì)都在四十多歲，都是有一定社會(huì)地位的人，白某某是一名藥劑師，是一名治病救人的白衣天使、王某、王某某是事業(yè)單位的職工，然而這三個(gè)人在個(gè)人生活方面的不檢點(diǎn)卻與其職業(yè)形象南轅北轍，讓人心寒。田某今年20歲，作為一名學(xué)生，她非但沒(méi)有運(yùn)用個(gè)人學(xué)識(shí)為自己獲得一份正當(dāng)職業(yè)，反而自甘墮落到以出賣(mài)個(gè)人肉體換取物質(zhì)上的享樂(lè)。從刑事犯罪角度出發(fā)，田某是這起刑事案件的被害人，但是從社會(huì)不良風(fēng)氣的影響上來(lái)講，田某又何嘗不是將不良風(fēng)氣帶給張某的媒介之一呢？這五個(gè)人在整個(gè)案件中的地位不同，但是從道德層面而言和對(duì)未成年人交叉影響的角度而言，這五個(gè)人又何嘗不是將張某推向犯罪的幫兇？（四）張某自身問(wèn)題家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)風(fēng)氣等皆是外因，相比之下內(nèi)因——張某自身的問(wèn)題更加不容忽視。通過(guò)和張某聊天不難發(fā)現(xiàn)張某自身存在的一些問(wèn)題。意志薄弱，是非觀念模糊。張某是一個(gè)未成年的孩子，抗腐蝕能力較差，尤其當(dāng)她脫離父母管教時(shí)這一問(wèn)題就會(huì)變得特別明顯，面對(duì)外界的各種誘惑，很難做到事事明辨。面對(duì)新鮮事物時(shí)，獵奇心理更會(huì)占據(jù)上風(fēng)，容易受到外部條件的不良誘惑或熏染。自身文化水平和閱歷局限。張某是一個(gè)聰明的孩子，但終歸閱歷有限加上過(guò)早地脫離學(xué)校教育，自身文化水平較低，對(duì)于許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)僅流于表面，對(duì)于諸如犯罪此類(lèi)嚴(yán)肅的話題更是知之甚少，因此容易被蒙蔽，可謂一失足成千古恨。性格各方面綜合問(wèn)題。作為獨(dú)生女，父母的溺愛(ài)造就了張某自私自利的性格，這樣的性格令她難以在新的環(huán)境中交到朋友；另外，處于叛逆期的她對(duì)于父母的管教抱有逆反心理，內(nèi)心渴望獨(dú)立但經(jīng)濟(jì)、人生閱歷等諸多方面的局限讓她難以獨(dú)立，白某的出現(xiàn)讓她將自己對(duì)獨(dú)立的渴望寄托在白某身上，對(duì)于白某產(chǎn)生依賴(lài)心理，而被其利用，導(dǎo)致自己身陷囹圄。三、讓凋謝的花兒重新綻放在和張某談話的最后，我們問(wèn)到張某對(duì)日后生活的打算，這個(gè)16歲的孩子抬起頭茫然地看著我們，哭著說(shuō)只想安安心心地守著父母，對(duì)于自己的未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有任何的打算，抱著一種聽(tīng)之任之、得過(guò)且過(guò)的心理，她的回答讓人憂心忡忡。其實(shí)，在少年成長(zhǎng)的路上，面臨一個(gè)又一個(gè)人生的臺(tái)階，他們只有穩(wěn)健地登上這些臺(tái)階，才能成長(zhǎng)為健康的社會(huì)人。在臺(tái)階上摔倒并不可怕，讓人擔(dān)憂的是他們自己直接放棄了攀登臺(tái)階的渴望，在某一個(gè)不被認(rèn)可的邊緣徘徊，這不僅對(duì)社會(huì)造成影響，更重要的是，使其自身承受更大的痛苦，付出慘痛代價(jià)。為了避免這種后果的出現(xiàn)，應(yīng)該采取有效措施，幫助迷途的孩子重歸正途：張某的性格驕縱、自私，她是一個(gè)讓人頭痛的孩子，但從本質(zhì)上來(lái)講，她并不是一個(gè)壞孩子，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺乏正確的引導(dǎo)，應(yīng)加強(qiáng)思想教育同的同時(shí)加強(qiáng)法制教育，讓她明白哪些事情是一定不可以做的。張某的案例從一個(gè)側(cè)面也反應(yīng)了針對(duì)未成年人尤其是未成年學(xué)生，我們的法制宣傳工作是不到位的、近乎空白的。應(yīng)與在各中小學(xué)、職專(zhuān)、中專(zhuān)等學(xué)校溝通、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的法制教育課，讓孩子們從小樹(shù)立守法意識(shí)。建立健全未成年人犯罪回訪制度。以本案為例，責(zé)成專(zhuān)人負(fù)責(zé)張某的教育改造工作，定期進(jìn)行回訪，再此過(guò)程中，充分重視社區(qū)在未成年人犯罪分子矯正中的作用，與張某所在社區(qū)積極保持聯(lián)絡(luò)，形成“雙保險(xiǎn)”。了解其近況及心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即使溝通，以其杜絕再犯罪的可能性。張某的行為觸犯了《刑法》第條的規(guī)定，構(gòu)成敲詐勒索罪，等待她有可能是刑罰的處罰，刑罰對(duì)于一個(gè)十六歲的女孩而言的確是一道沉重的枷鎖，但張某犯罪時(shí)已滿十六周歲，根據(jù)《刑法》第十七條第二款的規(guī)定，其應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。然刑罰僅僅是一種手段，并非目的，我們更希望看的是張某能夠吸取教訓(xùn)，迷途知返，讓凋謝的花兒重現(xiàn)綻放起來(lái)！