【正文】 ，在研究活動中，要做好必要的記錄，并及時加工提煉抽象總結(jié)，及時收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經(jīng)驗、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報告奠定堅實基礎(chǔ)。五、認(rèn)真撰寫研究報告。撰寫研究報告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績和經(jīng)驗，得出什么研究結(jié)論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題是怎樣解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結(jié)果部分，研究報告是以研究方法的科學(xué)性與研究結(jié)果的可靠性為條件的，而二者又有內(nèi)在的聯(lián)系，只有研究方法科學(xué)，才能保證研究結(jié)果是正確，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而可以看出得出的結(jié)果和結(jié)論是可靠的。同時，理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在研究報告中論點清晰有力的得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題，論點的證實除了依靠邏輯的力量外，還需要科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。因此，研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關(guān)系，要選好事實材料，除了要注意事實的典型性、科學(xué)性外，還要善于用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規(guī)律；其次要適當(dāng)配置事實；用事實來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的錯誤的論點闡明蘊(yùn)含豐富而深刻的論點。并非所有的論點都要用事實來論證。與此同時，要堅持實事求是。研究報告的分析與討論要不夸大，不縮小；敢于堅持真理，不為權(quán)威和輿論所左右；下結(jié)論時要注意前提和條件不要簡單化和絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍真理。研究報告的主要內(nèi)容有課題研究背景，選題的理論和實踐意義，研究的主要內(nèi)容，研究方法和技術(shù)運(yùn)用手段，（具體做法）主要研究結(jié)論（成績與經(jīng)驗），主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻(xiàn)和資料索引等。六、認(rèn)真填寫結(jié)題鑒定表。將研究報告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會，對照課題立項申請書，研究方案，學(xué)習(xí)討論、分析研究通過研究報告，然后對照課題立項申請書，研究方案和研究報告，抽象概括出結(jié)題鑒定表中所要填寫的內(nèi)容。七、認(rèn)真組織結(jié)題材料。結(jié)題申請報告課題立項申報報告課題立項批復(fù)通知結(jié)題鑒定表課題研究的階段性總結(jié)課題研究終結(jié)性結(jié)題報告附件：（1）課題成果；（研究報告；相關(guān)的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關(guān)的獲獎證書及復(fù)印件等等）。（2）課題的有關(guān)研究材料（課題實施方案、階段實施計劃、課題科研大事記等。第五篇：課題研究思路及研究方法課題研究思路及研究方法研究思路認(rèn)識社會要進(jìn)行調(diào)查研究。毛澤東同志指出，馬克思主義教導(dǎo)我們，“應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)?。為此目的，就要像馬克思所說的詳細(xì)地占有材料，加以科學(xué)的分析和綜合的研究”。因此，本次課題研究將以實地調(diào)研為基礎(chǔ)，輔之以理論研究，從實地調(diào)研中得出客觀結(jié)論，認(rèn)真分析積極心理學(xué)在高校班級管理過程中發(fā)揮的積極作用，并進(jìn)行深層次分析,由表及里，將大量學(xué)生案例進(jìn)行分類整合，找出積極心理學(xué)在他們管理效果的共性及個性，及時總結(jié)有益心得，對不足進(jìn)行深刻反思，立足學(xué)生工作管理實際，積極利用該方法促使學(xué)生班級管理邁向科學(xué)化，人性化，制度化，規(guī)范化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而推動高校班級管理工作的進(jìn)步。研究方法實地調(diào)查法。在中原工學(xué)院南校區(qū)，西校區(qū)和北校區(qū)分別進(jìn)行調(diào)查，實地了解三校區(qū)積極心理學(xué)在學(xué)生輔導(dǎo)工作中的運(yùn)用情況。問卷調(diào)查法。在三校區(qū)以學(xué)生和教師為樣本發(fā)放問卷，以了解其觀點。文獻(xiàn)研究法。參考古今中外大學(xué)的高校班級管理方法，綜合比較之。信息分析法。注重學(xué)術(shù)交流與講座的作用，積極參與現(xiàn)實與網(wǎng)際的信息交流，對各個高校的學(xué)生管理有一個科學(xué)，系統(tǒng)的認(rèn)識，進(jìn)而為促進(jìn)信息的收集墊定了有益基礎(chǔ)對比分析法。對比我校與古今中外大學(xué)名校的積極心理學(xué)在班級管理方面的得與失，從而以更廣闊的視野解決問題。課題實施方案一課題提出的背景1當(dāng)代大學(xué)生面臨的心理問題1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。3）人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜。4）對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學(xué)的工作和活動多是在老師指導(dǎo)下開展，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的。而大學(xué)基本需要學(xué)生自己進(jìn)行策劃實行，壓力不言自明。主觀方面1）是盲目自滿與自我陶醉。2）是失望與失寵感。3）是松氣情緒與歇腳心理。4）是畏首畏尾。2課題的研究情況，進(jìn)度與成果1）積極心理學(xué)作為新興的心理學(xué)思潮，給傳統(tǒng)心理學(xué)界注入了新鮮的血液，帶來了新鮮的空氣，在其發(fā)展的十多年中，引起了包括中國學(xué)者在內(nèi)的一大批學(xué)者的關(guān)注與興趣，產(chǎn)生了一些研究成果。文章搜集整理了大量國內(nèi)積極心理學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，呈現(xiàn)了當(dāng)前中國積極心理學(xué)的研究現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出我校積極心理學(xué)與高校班級管理研究中存在的問題，以期為以后的學(xué)校班級管理提供參考。2）研究中發(fā)現(xiàn)的主要問題。班級常規(guī)管理是學(xué)校各項管理的基礎(chǔ)，呈良性循環(huán)的常規(guī)管理是學(xué)校實施有序教學(xué)的保障。但是，班級常規(guī)管理面臨的問題之一是內(nèi)容煩雜，集中體現(xiàn)在班級經(jīng)常性的規(guī)章制度的管理上，包括文明禮儀、教學(xué)常規(guī)、舍務(wù)常規(guī)、集體活動、環(huán)境衛(wèi)生等方面的內(nèi)容；其二：現(xiàn)在在校生多是獨(dú)生子女學(xué)生，他們的缺點非常明顯：缺乏“愛心”和感恩心，對周圍來自父母、親人、老師的關(guān)心示為理所當(dāng)然，比較自私自利；缺乏責(zé)任心，在紀(jì)律制度方面，相對自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束；言行舉止方面缺乏涵養(yǎng)，比較浮躁、感情用事；易受社會不良思想的影響，盲目跟風(fēng)崇拜，缺乏一定的判斷是非的能力；意志薄弱，承受挫折能力弱。面對上述情況，一般學(xué)校的管理方式是將班級常規(guī)管理進(jìn)行細(xì)化制定獎懲條例，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)實施和監(jiān)督。3）研究的對策及成果轉(zhuǎn)變觀點。樹立積極的管理意識。根據(jù)心理健康教育的“疾病模型”，我校建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。積極心理學(xué)是一種“健康模型”，它非常適應(yīng)于我校學(xué)生，它認(rèn)為在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該更多是關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，而不是缺點，建立一種積極的心態(tài)，把優(yōu)點和缺點看的一樣重，從而發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。學(xué)校要構(gòu)建積極的管理系統(tǒng)，營造積極的教育環(huán)境在積極心理學(xué)看來，教育作為一種有目的、有計劃、有組織的促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的運(yùn)動，其教育活動的開展也必須依賴積極的組織系統(tǒng)。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)校中的一切都是可利用的資源，充分利用這些學(xué)生真實的生活資源，能著眼于學(xué)生潛能的教育日常學(xué)生管理中教師要充分為學(xué)生提供積極心理體驗在積極心理學(xué)看來，每個學(xué)生的心靈深處都有自我實現(xiàn)的需要，學(xué)生也渴望獲得積極體驗，而這種需要會激發(fā)他們的潛在積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，教師可以采用各種形式的積極體驗幫助學(xué)生最大限度地挖掘自己的潛力，并通過完成體驗來積累經(jīng)驗，最終形成內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，獲得美好的生活。結(jié)語總之，每個學(xué)生的心理既有陽光的一面，作為一個還處在不斷成長的學(xué)生來說，需要我們教師的積極引導(dǎo)才能擺脫各種消極因素的困擾，將積極心理學(xué)運(yùn)用于學(xué)生管理工作中，可以讓學(xué)生受益終身。不管學(xué)生底子有多薄弱，行為習(xí)慣有多差，總有其自身的積極因素。如果教師能很好的把積極心理學(xué)運(yùn)用到學(xué)生管理工作中，加強(qiáng)高等教育德育工作的針對性和實效性，那么一定能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生把握好青春的舵，引導(dǎo)他們朝著積極向上的方向走。該課題研究要準(zhǔn)備哪些材料一、課題研究的準(zhǔn)備階段需要的材料圍繞該研究項目的調(diào)查筆錄，通過與校內(nèi)外專家學(xué)者面對面的交流，或得的交流心得和會議記錄。國內(nèi)外有關(guān)該項目的進(jìn)展情況及發(fā)展趨勢，緊跟課題的前沿發(fā)展教育行政部門有關(guān)文件，力爭得到上級主管部門的大力支持科學(xué)的確實可行的實驗方案及具體的實驗實施。研究管理學(xué)生基本情況分析（可采用表格式）。研究課題教師的業(yè)務(wù)水平，能力素質(zhì)分析。有關(guān)該實驗的調(diào)查報告等。二、課題研究的實施階段需要的材料申請課題立項報告和課題論證報告。階段性跟蹤資料。例如：查問卷，試卷，成績統(tǒng)計表，前后對比分析，平行對比分析，定性分析等。實驗教學(xué)資料（實驗教案，教具，有關(guān)實驗軟件，教學(xué)情況分析）。1圍繞實驗進(jìn)行的各種會義記錄，照片，錄音，錄象等。1有關(guān)實驗變動情況說明，如修改實驗方案的申請報告和修改說明。1階段性自檢總結(jié)。1階段性驗收鑒定。三、課題研究的總結(jié)階段需要的材料1最終實驗成果（包括實驗報告，論文，著作，教材，經(jīng)驗材料等）。1與實驗有關(guān)的所獲得的各級各類榮譽(yù)證書及教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，專家及兄弟學(xué)校的評價（包括書面或口頭的）。1最終成功驗收論證會記錄（各項驗收數(shù)據(jù)，專家分析發(fā)言）。1最終成果認(rèn)定書。調(diào)研計劃一，調(diào)研的課題組成員：待寫二，調(diào)研對象：高校學(xué)生及管理人員如輔導(dǎo)員，任課老師，學(xué)生干部三，調(diào)研的目的：了解目前我校學(xué)生班級管理的方式方法，有沒有采用積極心理學(xué)的教育教學(xué)方法，為下一步推廣積極心理學(xué)的學(xué)生管理方法提供一個依據(jù)，同時也對班級管理工作做一個總結(jié)。四，調(diào)研的內(nèi)容：我們采用調(diào)查問卷和面對面的的交談形式對所要調(diào)研的對象進(jìn)行一個問卷調(diào)查和交流。對管理人員具體來說就是，如何來進(jìn)行學(xué)生及班級的管理，會遇到什么問題，什么樣的困難，采取什么樣的措施才能解決，有沒有運(yùn)用積極心理學(xué)來引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生解決個人及班級面臨的問題，如果有，那達(dá)到了一個什么樣的效果，如何采取措施，才能使效果更加強(qiáng)化，如果沒有，那么應(yīng)該積極引用該方法，使之成為學(xué)生工作方法的有益補(bǔ)充。對學(xué)生而言，知不知道積極心理學(xué)對個人的積極心理鼓勵效應(yīng)，在日常的生活中有沒有具體運(yùn)用積極心理學(xué)來面對生活，學(xué)習(xí)，社會上的一些問題，積極向上樂觀的人生態(tài)度。五，調(diào)研周期：六，調(diào)研報告的完成時間：七，調(diào)研報告的報送部門及時間：