【正文】 “書法冠軍”。四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計： 觀察短橫的筆畫三年級書法練習指導教案課 題 教學目標認識垂露豎的形態(tài)特點掌握垂露豎的運筆方法和步驟按照垂露豎筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點 垂露豎的書寫方法。教學難點 描仿好以垂露豎組合的兩個例字。教 學 過 程 與 方 法一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。二、引入新課：，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。三、講授新課：出示垂露豎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結特點，學生齊讀。出示垂露豎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。教師講解示范筆畫的寫法。組織學生練習垂露豎的筆畫，教師巡視指導。組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。教師范寫例字。學生描仿寫字，教師巡視指導。四、課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計： 下 住 生三年級書法練習指導教案課 題 教學目標認識懸針豎的形態(tài)特點。掌握懸針豎的運筆方法和步驟。按照懸針豎筆畫的書寫方法描仿課文中的例字教學重點 懸針豎的書寫方法。教學難點 描仿好以懸針豎組合的兩個例字。教 學 過 程 與 方 法一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。二、引入新課：出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。三、講授新課：出示懸針豎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結特點，學生齊讀。出示運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。教師講解示范筆畫的寫法。組織學生練習懸針豎的筆畫，教師巡視指導。組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。教師范寫例字。學生描仿寫字，、課堂小結：號召其他學生向“書法冠軍”學習。在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。板書設計： 千 中 十三年級書法練習指導教案課 題 教學目標 初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點 撇的寫法，中鋒行筆。教學難點 撇的寫法，中鋒行筆。教 學 過 程 與 方 法一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第9課 撇的寫法（同時出示掛圖）三、講授新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細?！皯裔権Q”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒?？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。四、鞏固練習：完成第9課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。板書設計：香 月 所三年級書法練習指導教案課 題 教學目標 初步學會捺的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點 捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學難點 捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教 學 過 程 與 方 法一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、講書法家刻苦學習的小故事。三、講授新課老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第10課 捺的寫法請同學觀察“捺”的特點：它象一把笤帚。上細,下粗,出尖在斜線上捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）四、鞏固練習：完成第10課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：園行；筆順；在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。板書設計：文 之 合三年級書法練習指導教案課 題 教學目標 初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點 提的寫法， 提的寫法， 學 過 程 與 方 法一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。三、講授新課。老師出示課題：第11課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。請學生觀察提的特點：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜線上。（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒（見課本）。四、鞏固練習：完成第11課作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。板書設計： 功 理 披三年級書法練習指導教案課 題 教學目標 初步學會折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點 折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教學難點 折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教 學 過 程 與 方 法一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、復習橫畫、豎畫的寫法。三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第12課 折的寫法。四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。五、鞏固練習。讓學生完成第12課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點（見教參），硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處（見課本）。六、總結：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。板書設計：古 巨第三篇：五年級書法練習指導教案五年級書法教學計劃 三龍小學陳樹華一、指導思想寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，、班級情況分析本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。三、教學目標，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規(guī)律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規(guī)范、端正、整。、行款整齊，有一定的速度。、審美能力和良好的寫字習慣。，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。四、具體措施教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。；處理好寫字與識字的關系； 關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生提筆即是寫字時的意識。，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。第十三課 走之底與走字旁 教學目標, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正, 結構比例適當。, 激發(fā)學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學分析 《走之底與走字旁》是五年級上冊第四單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分, 要求學生掌握走之底與走字旁這兩種偏旁的書寫筆順、筆法, 并了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。教具準備筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。板書設計 走之底與走字旁走字底輕重適宜, 捺畫平而舒展走字旁兩短橫向左伸展, 撇細短, 捺平而舒展 教學流程一、導入新課:用幻燈出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。, 教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》二、學習新知“走”字的字形演變。同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢是經(jīng)過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字, 代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現(xiàn)在書寫的楷體字——走。出示“趙、起”。這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“走”,你有什么發(fā)現(xiàn)? 帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候, 有什么要注意的? 走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫, 最后寫撇和捺, 撇短呈縱勢, 捺長取橫勢。教師分析走之底的結構, 講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習, 書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢, 橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。“近、造、起、趙的偏旁, 看看位置是否合理?！敖?、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征, 并說一說, 然后自己練一練。走之底由點、橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。“近”字為半包圍結構, 走之底的捺畫向右伸展, 托起“斤”?！敖铩辈康氖坠P短撇起筆略高于走之底的點。“造”字為半包圍結構, 走之底的點和橫折折撇窄長, 撩畫右伸展, 托起“告”部?！案妗辈扛哂谟疫呑咧??！捌稹弊譃榘氚鼑Y構, 走字旁的上兩橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“己”部?！凹骸辈枯^小, 末筆為豎折?！摆w”字為半包圍結構, 走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。觀出示不同書法家書寫的“道, 起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。三、自主練習:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎, 不碰到走之底的捺畫。“遂”字走之底橫折折撇粗細分明。“家”部上兩點起筆高于走之底的點, 末筆為反捺, 不超過走之底捺畫的長度?！俺弊肿咦峙缘膬啥虣M上短下長, 向左伸展, 捺畫向右伸展托起“召”部?！罢佟辈抗P畫緊湊。“趙”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 第四、五筆分別為點、撇, 捺畫向右伸展, 托起“肖”部?！靶ぁ辈颗c走字旁緊湊。:學生試寫四個范字各兩遍, 初步感知體驗兩部分的比例關系。:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。:對學生的書寫作業(yè)進行點評。四、整理反思:今天學習了哪些內容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? :通過本課時的學習, 我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。、整理學具。第四篇：書法練習指導書法練習指導練習書法時須注意，怎樣落筆、如何寫出各種筆畫、表現(xiàn)出不同書法的各類書風，其間變化多端，像落筆與起筆的方式，行筆的輕重緩急，筆畫或字之間的連與斷，以及轉折的方式，筆鋒的運用等，都需注意。雖然繁瑣復雜，還是有一定的法度可尋，以下大約分成六點，略述如下：起筆與收筆：關于起筆，求其方圓分明，完美潔凈，包世臣講：「起筆處：順入者無缺鋒，逆入者無漲墨?！篃o缺鋒則形狀完美，無漲墨則筆畫潔凈，起筆時順入成方，逆入成圓。收筆時則需頓或折筆鋒而成方，回鋒而成圓。上述諸點，是起筆、收筆的基礎，、提筆與頓筆：當你在書寫時，一個字完成的過程是由提筆與頓筆交互而形成的，「頓」是將筆下壓，屈筆鋒而將力道使于紙上?！柑帷?，則是將筆提起或半提起以繼續(xù)行筆。大體上，頓筆后需提筆才能行筆，而提筆后又需頓筆，使筆畫成形，或接連著下一筆的筆畫。最終使字成形。所以說寫書法是提與頓的交替過程。其中又包括更細的變化，例如提有全提、半提之分，頓也有輕重之巧。這就需要學員們自己去體會了。轉筆與折筆：除了上述之提與頓外，轉筆與折筆也需要重視?！皋D」是圓潤筆畫的方法，「折」則是方筆畫的方法。張廷相曾說：「真書以點畫成形，以轉折見性」。其中，