新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)商中間有零的除法教后反思[精選合集]-資料下載頁
2025-10-26 23:22本頁面
【正文】 的突破。二、及時(shí)捕捉課堂生成資源，為課堂服務(wù)雖然上課之前對(duì)本節(jié)課的教材及教法進(jìn)行了深入的研究，但是課堂上如果真的放手讓學(xué)生去做，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，心里真是一點(diǎn)底都沒有。盡管如此，但我們還是決定放手讓學(xué)生自己去探究。結(jié)果通過巡視，竟然發(fā)現(xiàn)生成了很多對(duì)課堂教學(xué)有利的資源。例如計(jì)算428247。4時(shí)，生成了如下資源：課堂上，通過展示這些生成的資源，并讓學(xué)生交流各自的想法，使學(xué)生逐漸形成共識(shí)：方法一計(jì)算方法雖然正確，但是不如方法二書寫簡便，并在交流方法三存在的問題中，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算“商中間有零的筆算除法”時(shí)應(yīng)該注意什么問題。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感觸到：課堂上，教師要充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生去探究，那樣我們會(huì)看到一個(gè)完全不一樣的課堂，而且會(huì)收到意想不到的效果。三、注意培養(yǎng)孩子的總結(jié)能力本節(jié)課即將結(jié)束之前，我讓學(xué)生觀察黑板上板書的豎式，思考：它們有什么相同點(diǎn)？拋出這個(gè)問題的目的，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：商的中間都有零，繼而再拋出問題：你認(rèn)為在什么情況下要商零？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的整理。在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之前，并沒有期望學(xué)生能總結(jié)得非常到位，但實(shí)際上，學(xué)生的回答卻出乎我的意料，辛宇航在總結(jié)時(shí)這樣答道：“相同點(diǎn)是商的中間都有零?！?、“當(dāng)一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)不夠除時(shí)，要商零；還有當(dāng)用0除以一個(gè)數(shù)時(shí)，也要商零?！泵鎸?duì)學(xué)生的總結(jié)，我心里非常激動(dòng)，也在心中不斷地進(jìn)行著自我反思：看來孩子們不是概括能力不強(qiáng)，而是我們教師在平日的教學(xué)里剝奪了孩子們總結(jié)知識(shí)的機(jī)會(huì)！在這節(jié)計(jì)算課的課例研究過程中，我們通過深入的教研、實(shí)踐，最終發(fā)現(xiàn)：原來計(jì)算課并不是沒有什么可講，關(guān)鍵是要看教師能否做到深入研究、準(zhǔn)確把握。同時(shí)也讓我們切實(shí)實(shí)地感受到了計(jì)算課帶給我們的喜悅！第五篇：《商中間和末尾有零的筆算除法》的教學(xué)反思“832247。4”我是這樣說的。從最高位除起，百位上是8，8247。4＝2，因?yàn)?是百位，所以商2也要對(duì)著被除數(shù)的百位。24＝8，8－8＝0；把十位上的3拉下來，3里面一個(gè)4都沒有，就在商的十位上寫0占位；把個(gè)位上的2落下來，和十位上的3和在一起變成32繼續(xù)除，32247。4=8，在商的個(gè)位上寫8，48=32，3232=0，所以832247。4=208?！蔽也恢肋@樣說是否合理。還是一定要強(qiáng)調(diào)十位上的3表示3個(gè)十，3個(gè)十平均分成4份，不夠商一個(gè)十，所以商0嗎？。整節(jié)課時(shí)間掌握得不好，給學(xué)生討論的時(shí)間過長，復(fù)習(xí)占用的時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)不夠多，以后要在備課時(shí)合理設(shè)計(jì)時(shí)間，爭取采取“多多練習(xí)”的方法，多次讓學(xué)生到黑板上做題。在練習(xí)中及時(shí)糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，并通過看、說、估、做、改正等多種途徑，使同樣的知識(shí)點(diǎn)不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達(dá)到真正的認(rèn)知。
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