【正文】 ，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。課堂上，教師如果能把生動形象的肢體語言同富有感情的閱讀和生動的解釋結(jié)合在一起使用，必定能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。(二)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛師生之間的情感交流是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛的重要因素。課堂上肢體語言的應(yīng)用可以使死氣沉沉、單調(diào)乏味的課堂氣氛變得生機(jī)勃勃，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生更加自愿地模仿英語的聽說讀寫，逐漸掌握目標(biāo)語。這就是說，學(xué)生在課堂上情緒的變化是受教師肢體語言制約的，教師的表情、眼神、手勢、身勢無不影響著學(xué)生的心境和態(tài)度。教師積極的肢體語言會促進(jìn)學(xué)生的智力活動，使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快、自然明朗的情感。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，能夠適當(dāng)?shù)卦诮淌抑凶邉拥慕處熗戎徽驹谥v臺與黑板之間的教師產(chǎn)生更積極的教學(xué)效果，而面帶笑容的教師往往能營造出更加輕松、活躍的課堂氣氛。三、肢體語言在英語教學(xué)中的應(yīng)用許多研究表明，教師需要學(xué)會運(yùn)用肢體語言去提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)上，教師如果能夠?qū)W會如何在課堂上更有效地運(yùn)用肢體語言，師生之間的關(guān)系就會得到改善，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率也會得到提高。下面簡單介紹幾種英語課堂上常用的肢體語言:(一)眼神是最重要、最具表達(dá)力的肢體語言，通過一個(gè)人的眼神可以看到他內(nèi)心的迷惑、恐懼、焦慮等。作為小學(xué)英語教師，首先必須了解眼神不僅可以用來表達(dá)與所教內(nèi)容相關(guān)的情感，而且也能進(jìn)行師生間的情感交流。教師上課時(shí)的目光應(yīng)該是讓每個(gè)學(xué)生都覺得老師在看著自己，在和自己說話。這樣學(xué)生就不會輕易走神，肯定比教師眼睛看著天花板或后墻要好得多。另外，不同的眼神可以傳達(dá)出不同的語言。提問時(shí)，可向?qū)W生投以期望和信賴的目光，對答對的學(xué)生應(yīng)該給以贊許的目光，對答錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)的目光?？傊?，合理恰當(dāng)?shù)厥褂醚凵襁M(jìn)行師生交流有助于提高課堂教學(xué)效益，增進(jìn)師生間的情感。(二)面部表情也是一種重要而又便捷的傳遞信息、營造良好教學(xué)氛圍的肢體語言，有許多奇妙的功效。作為教師，我們要善于調(diào)節(jié)并用豐富的表情說話。這樣，既能讓學(xué)生接受到豐富的語言信息又能讓我們的工作變得更加有效和有趣。英語課堂上有一種非常重要的面部表情，那就是笑容。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言本身就是非常困難，這就要求教師在課堂上要用一種樂觀、自信和積極向上的情緒來影響學(xué)生，而笑容恰好能產(chǎn)生這種效果。因此，英語教師應(yīng)該面帶笑容走進(jìn)教室向?qū)W生打招呼:“Goodmorning．How are you，today?”當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)應(yīng)微笑著說:“Excellent”“Very good”“Great”，以示鼓勵(lì)。同樣，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)也要用笑容來鼓勵(lì)，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)?？傊?，面帶笑容的教師往往能營造輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。(三)手勢語的應(yīng)用也是小學(xué)英語教學(xué)過程中的重要部分。尤其針對小學(xué)生，適當(dāng)?shù)氖謩菡Z可以使得語言表達(dá)更具說服力和交際能力，使教師的課堂語言更生動形象。如:向?qū)W生問好，面帶笑容說:“hello”。在教“My name is…”時(shí)，可以指著自己，然后把名字寫在黑板上，再指著某個(gè)學(xué)生說:“Your name is…”。在教詞組“stand up，sit down，e here，go back”等時(shí)，教師可以一一地做站起來、坐下、到這兒來和回去的動作。這樣，學(xué)生自然就會理解其意思，而且會印象深刻。(四)身體姿勢英語課堂作為真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行語言交流是有很大局限性的。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該知道如何藝術(shù)性地在課堂上講授句型與單詞，然后利用肢體語言尤其是身體姿勢語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、使用它們。這就要求教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語言環(huán)境，學(xué)生就會在快樂的氣氛中不知不覺學(xué)到知識。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，肢體語言占到了很大的一個(gè)比重。我們都知道，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，運(yùn)用肢體語言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。另外，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，聽說能力優(yōu)于讀寫能力，在課堂教學(xué)中運(yùn)用肢體語言，邊學(xué)邊說邊做，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。在暑假期間的英語教師培訓(xùn)中，外校的陶老師給我們新教師做了一個(gè)關(guān)于肢體語言的專題講座，向我們介紹了一個(gè)關(guān)于肢體語言的新概念：physical total response。在這個(gè)講座中，陶老師將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，詳細(xì)闡述了肢體語言在英語課堂教學(xué)中的重要性。就此，我思考了自己在教學(xué)中的肢體語言的運(yùn)用。一．肢體語言在單詞教學(xué)中的運(yùn)用。在一年級的教材中，有一個(gè)單元是教授run, jump, sing, dance四個(gè)單詞的。在這個(gè)單元的教學(xué)中，讓學(xué)生邊做動作邊說單詞，收到了很好的效果。根據(jù)肢體語言，還可以開展形式多樣的游戲來鞏固單詞。比如“比誰反應(yīng)快”，教師說指令，學(xué)生聽到指令后邊做動作邊復(fù)述單詞。又比如“Simon says”，當(dāng)教師在指令前加“Simon says”時(shí)，學(xué)生邊做動作邊復(fù)述單詞；當(dāng)教師沒有在指令前加“Simon says”時(shí)，學(xué)生則不必做動作。這些游戲可以通過小組比賽的形式進(jìn)行，在鞏固單詞的同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二．肢體語言在詞組中的運(yùn)用。在三年級的教材中，有一個(gè)單元是教授get up, go to school, go home, go to bed四個(gè)詞組的。在課堂教學(xué)中，教師可以分別給四個(gè)詞組設(shè)計(jì)相應(yīng)的動作，讓學(xué)生邊聽邊看，邊說邊做。比如說get up的時(shí)候，可以伸個(gè)懶腰，go to school就是做背書包的動作，等等。在四年級的教材中，有個(gè)單元是教授動物單詞的，教師可以根據(jù)這些動物的特性分別給它們設(shè)計(jì)相應(yīng)的動作。在新授時(shí)，教師可以做動作來讓學(xué)生猜，將這些單詞一一導(dǎo)出；或者在開展鞏固活動時(shí)，可以讓學(xué)生到講臺前來模仿這些動物，讓全班一起來猜一猜。這樣可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，同時(shí)提升課堂的趣味性。三．肢體語言在句子中的運(yùn)用。在五年級的教材中，有一個(gè)單元的重點(diǎn)句型是“What can you do? I can …”在課堂教學(xué)中，教師提問，可以讓學(xué)生邊做動作邊回答，讓課堂氛圍充分“動”起來。在新授的句型中，如“Listen to me.”“Now follow me, please.”等，也可以加入動作，加深學(xué)生的理解。一節(jié)課40分鐘，要讓小學(xué)生乖乖坐著聽老師講課是非常困難的。但如果在英語課堂教學(xué)中加入肢體語言，讓學(xué)生在課堂上能夠“松一松、動一動”，不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，而且能讓學(xué)生愛上英語課第五篇：教子有方小妙招教子有方經(jīng)驗(yàn)二五班：高一菡家長一、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。三、多用贊賞的話肯定孩子。四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶。五、讓孩子養(yǎng)成事事提前做準(zhǔn)備的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)方面，因?yàn)闄C(jī)會永遠(yuǎn)只留給有準(zhǔn)備的人。六、讓孩子養(yǎng)成寫大字的習(xí)慣，這樣孩子的性格才會大氣。七、經(jīng)常讓孩子做一些力所能及的事情，在家務(wù)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。八、孩子的作業(yè)要及時(shí)檢查糾錯(cuò)。九、使用適度的懲罰來提高學(xué)習(xí)效率。十、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴別人。十一、發(fā)揮孩子的積極性，讓孩子認(rèn)識自己的能力。十二、認(rèn)真對待孩子提出的問題和看法。十三、不過分干涉孩子的自由，允許孩子做自己喜歡做的事情。十四、定期為孩子購買喜歡的讀物，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。十五、注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)。