【正文】 消除學生作文時的焦慮，解決學生“沒得寫、寫什么、怎么寫”的問題，最終讓學生達到“出口成章，落筆成文”的目的。為了保障“讀思議說”四步習作教學法順利實施，要發(fā)揮小組合作學習的作用，注重過程的訓練，把學生引向生活，引向閱讀，引向教材。紀永梅老師的“整合梯度序列”習作體系構(gòu)建之實踐探究，三次實踐領(lǐng)悟到“讀寫真諦”：連詞成（句）段，放飛想象；重組教材，讀寫互補；整本書閱讀，形成讀寫課程。四大策略實現(xiàn)“序列構(gòu)建”：整合習作目標，讓目標形成序列；整合習作內(nèi)容，讓內(nèi)容形成序列；設計訓練梯度，讓訓練體現(xiàn)層次；強化閱讀支撐，讓閱讀有序開展。五項原則，確保了習作成效：目標設計要靈活，內(nèi)容設置要系統(tǒng)，習作要求要合理，讀寫結(jié)合要緊密，實際教學要創(chuàng)新。孫傳紅老師主題習作的研究與實踐，開發(fā)主題習作的課程，讓學生“有米可炊”，從低年級道高年級開發(fā)了幾個序列主題：走進生活、校園記事、活動開路、學會感恩、與書為友、感悟生命、畢業(yè)前夕。開設主題習作指導課，讓學生學會觀察、想象、表達，讓學生“有法可依”。三位老師的習作教學都各成體系，但最終目的都是讓學生“妙筆生奇花，佳作放異彩”，解答了我們在習作教學中的一些困惑。每位老師的體系中都有值得我們借鑒的地方，有助于我們完善自己的習作教學，方法上更科學多樣，讓每位學生都樂于習作。三．經(jīng)驗交流含英咀華密州路學校徐儉堂校長作了《踏著“讀思議說”旋律共舞》的經(jīng)驗交流，主要講了李洪芹老師的“讀思議說”四步習作教學法的研究探索，借助“讀思議說”教學法實現(xiàn)三個目標：舉辦“讀書節(jié)”，實施“風華少年”評選活動，實現(xiàn)“腹有詩書氣自華”的目標；落實海量閱讀計劃，實現(xiàn)“讀書破萬卷”的目標；落實“晨誦、午讀、暮省”，實現(xiàn)“營造書香校園”的目標。借助“讀思議說”四步習作教學法，鼓勵學生在閱讀基礎(chǔ)上形成自己獨立的思考，并在其他同學的交流議論中完善和修正自己的文章立意、材料選擇、寫作方法，最后通過課堂口述作文，展現(xiàn)學生思、議的結(jié)果，把習作課更多的時間和更多的機會讓給學生，還學生習作自主權(quán)。借助“讀思議說”四步習作教學法，把說“釘”在課堂上。根據(jù)不同年齡階段學生的特點，對說的目標、內(nèi)容、形式等提出不同的要求。低年級段是仿說：也就是復述大意、簡單講述，主要是培養(yǎng)學生說話的自信心。中年級階段是真說：也就是簡要轉(zhuǎn)述、清楚明白的講述、說自己的真實感受和想法，其目的在于培養(yǎng)學生善于觀察和“三思而后行”的習慣。高年級段是演說：也就是充滿激情、富有勇氣、目標明確、感情真摯，其目的在于培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的真知灼見，對問題能進行深入的思考，敢說、能說、會說。實驗小學校長徐淑萍作了《“讀寫結(jié)合，知行合一”實現(xiàn)習作教學整體著陸》的經(jīng)驗報告，針對學生積累的素材不會學以致用，作文千篇一律，沒有真情實感等問題，實施了以下策略：一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，尊重童心，讓學生言之有“真”。作文教學要引導學生從自己的生活出發(fā)，寫出真實的自己。真實并不等于“真善美”，但是說真話，是最基礎(chǔ)的作文之美，最真實的人性之美，“真實的缺陷遠勝于完美的偽圣”。二是改變閱讀教學，讀寫結(jié)合，讓學生言之有“法”。創(chuàng)立了“單元主題系列化教學法”，完善了“語文三級課程資源整合教學”，形成了獨具特色的“整合式”語文主題教學法，讓閱讀和習作有機結(jié)合。如：預習過關(guān)課要寫出課文主要內(nèi)容，作簡要批注，培養(yǎng)學生概括能力和感悟能力；字詞讀寫課上要連詞成段，；課文品讀課上要片斷練習，拓展閱讀課上摘抄或?qū)懽x后感；主題習作課上緊扣單元主題，學習和借鑒課文的表達方法練習寫作；綜合實踐課上組織相關(guān)語文實踐活動，可寫活動過程和感受。六種課型，大量讀寫貫穿始終。三是風度學生積累，感受體驗，讓學生言之有“物”。利用圖書館、班級圖書角等圖書資源，實現(xiàn)時時讀、集中讀、課前讀、親子閱讀等方式，積累語言。完善課程體系，自主編寫校本教材，成立學生社團，多彩的學校生活，拓寬了寫作背景，提供了豐富素材，豐富了學生體驗。四是搭建展示平臺，發(fā)表習作，讓學生言之有“的”。學校給學生提供多種平臺，有班級主題帖、班級報刊、?？⑿Ｍ饪锏?。五是開發(fā)校本課程，形成序列，讓作文教學有本可依。尋找讀寫結(jié)合規(guī)律，整理教材中的讀寫訓練點，整理寫作序列，開發(fā)校本課程，打磨了練筆課、主題習作指導課、習作賞評課三類課型。文化路小學王洪珍校長作了《源于童年的詩性智慧—兒童詩教育的追夢之旅》經(jīng)驗交流，在“兒童是天生的詩人”等理念的鼓舞下，文化路小學的師生、家長踏上了作詩的追夢之旅。晨誦詩歌，選擇金子美玲、泰戈爾、紀伯倫、狄金森、顧城、謝爾等人的經(jīng)典詩歌，制成課件，指導學生多種形式朗讀。此外，精選薛瑞萍的《日有所誦》六冊，每年一冊，日日誦記。午讀童書，孩子可以在規(guī)定時間去圖書館借書，班主任也可以為孩子集體借書，支持學生把家中的書帶到學校傳閱。暮省寫繪，下午放學前二十分鐘舉行暮省活動，孩子們可以寫兒童詩，提倡學生為自己的童詩配插圖，成為寫繪作品。每個班級都有童詩集。每學期組織語文老師上童詩教學研究課：每天從語文課中拿出五分鐘時間，有計劃進行童詩教學，把課文改寫成詩或續(xù)寫詩，將課本上的古詩改寫成兒童詩。每兩周拿出一節(jié)語文課，進行專門的童詩欣賞、寫作教學。普及訓練方法，可以是圖畫聯(lián)想、可以是實物聯(lián)想，可以是材料或話題聯(lián)想，想象成詩。學習詩意表達，簡潔而隱晦，簡單卻深刻。不提倡憑空造詩和寫古體詩?！耙粋€活動一首詩”，活動是童詩創(chuàng)作的主要素材，如升旗詩、入隊詩、風箏詩等，學校也會開展各種詩歌比賽。童詩的教學起源于作詩，成功于做人。以童詩為起點，開展了系列童詩育人活動，把寫詩和做人結(jié)合起來。三位校長的介紹，都把自己學校的特色展示了出來，并把開展特色的過程進行了條理而比較細致的說明。無論是“讀思議說”四步習作教學法，還是“讀寫結(jié)合”教學，抑或是兒童詩教育，每一項中都包含了大量真知和實踐，滿滿的都是經(jīng)驗。我們從這些經(jīng)驗中掘取一二，都會成為寶貴的教學財富。四．學校參觀嘆為觀止十八日下午參觀的是實驗小學。來到實驗小學，靈動的小小講解員為每位參觀者呈現(xiàn)了精彩的校園文化講解。“精神文化”、“環(huán)境文化”、“制定文化”、“課程文化”、“行為文化”、“網(wǎng)絡文化”六大文化主題構(gòu)成了學校的教育特色。每種文化如同樹干，在全校師生的共同努力下，開出了碩果累累的春天。因此，校園的每個角落，幾乎都用“知識樹”的結(jié)構(gòu)圖詮釋著學校的教育理念，形成校園一道亮麗的風景線。當然，在整個參觀過程中，最吸引我的還是學校的“少年書畫院”。進入教學樓二樓，整個大廳用學生作品構(gòu)成了一個大型書畫院。學校校本課程、課程執(zhí)行手冊、年級書香特色、班級主題貼、班級班刊等學生作品都裝訂成冊，記錄了學生的快樂和成長。幾百冊作品集將一個學校的貼心教育載入歷史。學生學習成果的展示成就了一個學校的發(fā)展，更激發(fā)了一個學生參與學習的樂趣。在少年書畫院的參觀中，我發(fā)現(xiàn)了幾個教育細節(jié)： 細節(jié)一：更新作文本。當很多學校繼續(xù)沿用最普通的黃色薄皮作文本時，諸城實小人早以用大硬皮習作本來留下筆墨了。高品質(zhì)的作文本像一本本大書排放在展示臺上。翻開里頁，學生習作篇篇字跡工整，教師批閱篇篇句句斟酌，有的學生甚至還配上了“自制知識樹”。這樣的作品才能稱謂書，才能被學生樂于書寫、用心珍藏。我覺得最值得學習的是學生的美文剪報本和作文報。每個學生都有一個大的作文本作為美文剪報本，把報刊雜志中好的文章剪下來貼到本子上，作為寫作素材的積累。學生用四開的圖畫紙制作作文報，作文報上圖文并茂，可以寫自己的作文，也可以抄寫別人的佳作，還可以寫習作的方法、技巧，好詞佳句、名言警句等等都可以寫如作文報中。不管是剪報本還是作文報，都讓閱讀和習作變成一件有趣而生動的事情。細節(jié)二：校本教材配執(zhí)行手冊。實小有豐富的校本課程，《主題習作課程》、《美麗數(shù)學課程》、《快樂英語課程》、《美術(shù)課程》、《師愛課程》、《文明教育課程》等等，這些課程從結(jié)構(gòu)框架到內(nèi)容安排都做到了具體細致。而如何將這些課程認真落實，諸城實小的教師們又為每種課程配備了執(zhí)行手冊，這樣的執(zhí)行手冊為每位教師上好校本課程提供了依據(jù)和幫助。這是多么人文的教育智慧！細節(jié)三：班刊創(chuàng)辦展班級風采。班級是見證學生成長奇跡的地方。學校是大家，班級是小家。唯小家爭奇斗艷，大家方姹紫嫣紅。班刊中記錄了每個學生的成長故事，班級的精彩瞬間，家長的教育智慧，這是學生、家長、教師可以共同訴說心聲的地方。大家把心放到這里，用筆繪制情感藍圖，共創(chuàng)屬于自己的營養(yǎng)盛宴。此外，教師下水文、班級佳作集錦、班級詩集等等，各種形式的資料讓人眼花繚亂，實驗小學的特色不得不讓人嘆服。翻看了那么多學生的資料，還有一大感觸便是幾乎每一個學生的書寫都是那么認真，有很大一部分學生書寫不僅認真，字體也非常漂亮。我想，這與學校每周都有專門的寫字課是分不開的吧。一個小時的參觀，真有些匆忙。做不到深入研究，但是卻也給我留下了深刻的印象。一次外出學習，值得汲取和借鑒的東西實在太多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們只有朝著卓越和優(yōu)秀而努力，才會不斷取得進步！