小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁
2025-10-16 08:39本頁面
【正文】 評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)突出可行、有效）；（重視評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的主體性）；（具體體現(xiàn)在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和三維目標(biāo)方面）。六、落實(shí)新課標(biāo)，教師是關(guān)鍵——教師的專業(yè)素質(zhì)決定新課標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn)。存在的最大問題：不讀書，不會(huì)讀書；不學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)對(duì)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更新更高的要求。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念。學(xué)會(huì)說話，做一個(gè)外交家；學(xué)會(huì)打扮，做一個(gè)禮儀家；學(xué)會(huì)做事，做一個(gè)實(shí)干家；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)教育家；學(xué)會(huì)思考，做一個(gè)思想家。第四篇：小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會(huì)石堰鎮(zhèn)興隆小學(xué) 黃燕小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，給語文教師在教學(xué)上提出了新的理念和要求。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，聽了專家們的講座，找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，明確了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明了方向。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我有以下的感受。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，尤其引人注目的是突出語文實(shí)踐運(yùn)用。這具體體現(xiàn)在要求學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀注重多讀少寫，注重閱讀的體會(huì)和鑒賞能力，鍛煉學(xué)生不拘一格的表達(dá)自己對(duì)文本的獨(dú)特體會(huì)和感受。我覺得新課標(biāo)突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學(xué)期的教學(xué)中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識(shí)字與寫字的要求有所不同，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?？傊缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們留下的啟示是深刻的。作為教師，首先要有深入鉆研教材，有效拓展教材的業(yè)務(wù)能力，這樣才能切實(shí)將語文課做到提高為學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立大的語文觀，語文的學(xué)習(xí)要著眼于豐富多彩的生活，讓學(xué)生多在語文實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和感受語文。作為一名教師，我覺得任重道遠(yuǎn)，但是我會(huì)以自己最大的努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗！第五篇：2011版小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)2011版小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)濱州高新區(qū)第二小學(xué)霍培云2012年12月8日 21:45瀏覽:1評(píng)論:0與實(shí)驗(yàn)稿課程標(biāo)準(zhǔn)相比，2011版新課標(biāo)的最大不同就在于對(duì)語文課程性質(zhì)的重新界定：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！?“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的提出，我覺得這揭示了語文教學(xué)的本質(zhì)是言語能力建構(gòu)，而非語文知識(shí)傳授。新課標(biāo)凸顯“學(xué)習(xí)”，意在告訴我們，“學(xué)生”才是言語能力構(gòu)建的主體，“學(xué)”才是語文教學(xué)的邏輯前提?！斑\(yùn)用”我覺得傳達(dá)了言語能力不可能是講會(huì)、聽會(huì)的，語文教學(xué)再也不能糾纏于內(nèi)容、纏綿于理解，沉迷于意義了，要依據(jù)語言表達(dá)規(guī)律和學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)基于“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的體系，讓學(xué)生在豐富多彩的語言運(yùn)用中，發(fā)展言語能力，提高語文素養(yǎng)。而“綜合性”、“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，決定了語文必須借助豐富多彩的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫中學(xué)，在聽、說、讀、寫中用。語文課程性質(zhì)的重新界定，我想必將引發(fā)語文教學(xué)的一場(chǎng)深刻改革！
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