小學語文新課標學習體會-資料下載頁
2024-10-25 08:39本頁面
【正文】 評價，評價設(shè)計突出可行、有效）；（重視評價過程中學生的主體性）；（具體體現(xiàn)在五個學習領(lǐng)域和三維目標方面）。六、落實新課標，教師是關(guān)鍵——教師的專業(yè)素質(zhì)決定新課標的與時俱進。存在的最大問題：不讀書，不會讀書；不學習，不會學習。新課標對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更新更高的要求。要樹立終身學習的思想觀念。學會說話，做一個外交家；學會打扮，做一個禮儀家；學會做事，做一個實干家；學會學習，做一個教育家；學會思考，做一個思想家。第四篇：小學語文新課標的學習體會小學語文新課標的學習體會石堰鎮(zhèn)興隆小學 黃燕小學語文新課程標準的頒布實施，給語文教師在教學上提出了新的理念和要求。通過繼續(xù)教育培訓，聽了專家們的講座，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學側(cè)重，為自己的教學指明了方向。通過學習課標，我有以下的感受。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在小學語文課程標準中，尤其引人注目的是突出語文實踐運用。這具體體現(xiàn)在要求學生對生字的認讀注重多讀少寫，注重閱讀的體會和鑒賞能力，鍛煉學生不拘一格的表達自己對文本的獨特體會和感受。我覺得新課標突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學期的教學中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?？傊?，《小學語文新課程標準》給我們留下的啟示是深刻的。作為教師，首先要有深入鉆研教材，有效拓展教材的業(yè)務(wù)能力，這樣才能切實將語文課做到提高為學生的語文素養(yǎng)服務(wù)，要鼓勵學生樹立大的語文觀，語文的學習要著眼于豐富多彩的生活，讓學生多在語文實踐中去學習和感受語文。作為一名教師，我覺得任重道遠，但是我會以自己最大的努力貫徹落實新課標的要求，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗！第五篇：2011版小學語文新課標學習體會2011版小學語文新課標學習體會濱州高新區(qū)第二小學霍培云2012年12月8日 21:45瀏覽:1評論:0與實驗稿課程標準相比，2011版新課標的最大不同就在于對語文課程性質(zhì)的重新界定：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！?“學習語言文字運用”的提出，我覺得這揭示了語文教學的本質(zhì)是言語能力建構(gòu)，而非語文知識傳授。新課標凸顯“學習”，意在告訴我們，“學生”才是言語能力構(gòu)建的主體，“學”才是語文教學的邏輯前提。“運用”我覺得傳達了言語能力不可能是講會、聽會的，語文教學再也不能糾纏于內(nèi)容、纏綿于理解，沉迷于意義了，要依據(jù)語言表達規(guī)律和學生語言學習規(guī)律，構(gòu)建一個基于“學習語言文字運用”的體系，讓學生在豐富多彩的語言運用中，發(fā)展言語能力，提高語文素養(yǎng)。而“綜合性”、“實踐性”的特點，決定了語文必須借助豐富多彩的語言學習活動，引導(dǎo)學生在聽、說、讀、寫中學，在聽、說、讀、寫中用。語文課程性質(zhì)的重新界定，我想必將引發(fā)語文教學的一場深刻改革！
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