小學語文新課標學習體會(編輯修改稿)
2024-10-25 08:39 本頁面
【文章內容簡介】 美情趣的提升，注重良好個性和健全人格的培養(yǎng)。讓我們的學生都能有濃濃的書香味、又頗具紳士味、淑女風。另外，《新課標》強調了寫字和書法的重要性，這是語文能力的基礎，也是語文素養(yǎng)的重要一項，試想作為一名國人，都不能寫一手規(guī)范漂亮的漢字，這不是我們語文教師的失職嗎？所以，識字寫字必須引起我們的重視。二、倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習的主體，新課標重申：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?；仡欁约浩饺盏慕虒W，這方面總不敢大膽放手，雖然老師帶著他們步步為營，但是很大程度上制約了學生的自主性和創(chuàng)造力，也影響了他們合作能力的養(yǎng)成。在以后的教學中，我要側重這一方面的教學，從教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都要緊緊圍繞、有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽寫讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生自主探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡和響應。三、重視培養(yǎng)學生的實踐能力，體現(xiàn)課程的實踐性和綜合性 我們的語文教學要注重學語言的積累、感悟和運用，在準確把握教材的基礎上，從學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，讓語文從生活中來，到生活中去。新的課程標準預示著“以教材為核心，以學生為主體，以發(fā)展為目標”的語文教學改革正在逐步展開，這給我們的小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)，我們要以新課標為準則，做好自己的教育教學。第三篇：小學語文新課標培訓學習體會小學語文新課標培訓學習體會今天馮亞瑾老師從小學語文新課改的“課改的六大目標、十年語文課改的成就、新版課標的七個堅持、課標修訂的具體內容（五個增刪）、語文教師的專業(yè)素質以及新課標的實施意見和建議”等六個方面進行了系統(tǒng)而深入細致的小學語文新課標的解讀學習，尤其對我區(qū)語文教育教學工作中存在的普遍問題做了祥盡的剖析，并提出了解決這些問題的方法策略，大家感覺非常及時，十分必要，收獲和感觸頗深。我認為以下幾個方面值得重視：一、語文課程的核心目標——學習和運用祖國的語言文字。堅持語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”，語文課程是“學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。新課標明確提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。語文課程性質的共性是“綜合性、實踐性”；獨特個性是“學習語言文字運用”，這一課程定位突出了語文課程的獨當之任。語文教學的目標指向是語言文字運用，使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。新課標從“語言文字運用”的領域、規(guī)范、能力等角度進行了全面論述，而且將重視語言文字運用能力培養(yǎng)的思想體現(xiàn)在課程標準的各個部分。這些論述，表明了語文課程應主要“致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質，學科特點更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。二、課程內容加強了社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。在中華民族走向民族復興的歷史大背景下，面臨國內、國際 1復雜多變的政治形勢和利益格局，面對當今社會存在的信仰真空、道德滑坡、文化低俗、追求享樂、利欲熏心等等問題，語文作為文化載體，語文學科作為義務教育課程體系中的
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