小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-09 04:09本頁(yè)面
【正文】 智慧，引導(dǎo)學(xué)生按照要求做好），在這樣強(qiáng)烈的情緒反差下，學(xué)生的注意力很快集中了。課程中將手寫字要注意：一、放松，修身養(yǎng)性；二、用筆選擇，不用圓珠筆，用2b鉛筆，注意寫字拿筆姿勢(shì)（拇指和食指建有小間隙，筆不能握死，手腕用力）；三、寫字要靜，寧?kù)o致遠(yuǎn)；四、胸有成竹，腦海中刻畫字的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)的方法：選一本好字帖（毛筆）；描、仿、勾、臨（臨帖時(shí)最開始看一筆寫一筆，一個(gè)月后，看準(zhǔn)了再寫，堅(jiān)持半年）；每日寫半個(gè)小時(shí)；學(xué)會(huì)賞讀字帖。書法有大智慧，是我們的國(guó)粹，從一點(diǎn)一滴開始，不可能有立竿見影的效果，需要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。至此所有的觀摩學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，這是一場(chǎng)難得的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程之中讓我更加清晰了自身的不足，明確了努力的方向。這些大師呈現(xiàn)的課堂有很多值得吸收的養(yǎng)分，在今后的課堂教學(xué)中去努力融合實(shí)踐，同時(shí)努力構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更加扎實(shí)，專業(yè)技能更加過(guò)硬。前路漫漫兮，勇者無(wú)懼也！第四篇：全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得2014年11月27至29日，我參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“深化教學(xué)改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)，非常幸運(yùn)。研討會(huì)上，海峽兩岸名師、兒童文學(xué)作家以及專家學(xué)者共同攜手，全面研討和推廣兒童閱讀，活動(dòng)涵蓋童詩(shī)、繪本教學(xué)、民間故事教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等多種形式，豐富語(yǔ)文學(xué)科的精深內(nèi)涵。這次學(xué)習(xí)，讓我大開了眼界，親眼見識(shí)了小學(xué)語(yǔ)文名師駕馭教材的神韻和風(fēng)采。下面我從我的課題思考，談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀整合《》是林xx的《城南舊事》的序言，王xx老師在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生讀一篇帶一本，勾起學(xué)生閱讀整本書的興趣。例如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中自然、質(zhì)樸的表達(dá)手法，再閱讀《城南舊事》第一章《惠安館》的片段，進(jìn)一步體會(huì)這種寫法；閱讀第二章《我們看海去》的片段，感受英子的天真、好問(wèn)，體會(huì)童年的趣。侯華麗老師一節(jié)課教學(xué)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》、《松鼠》、《楊生之狗》三篇課文，讀一篇帶多篇，通過(guò)拓展閱讀、對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到表達(dá)同樣的感情，方式可以有很多種。像崔巒老師的課后點(diǎn)評(píng)說(shuō)，如果思考怎樣把多元化的理解聚焦到“喜愛”，再來(lái)朗讀，這節(jié)課會(huì)更好。這也在告訴我，多篇課文教學(xué)，要抓住共通點(diǎn)，讓學(xué)生去比較閱讀，去發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，最好是課外閱讀，課內(nèi)完成，課內(nèi)得法，課外閱讀。像讀一篇帶一本、讀一篇帶多篇，但也不能簡(jiǎn)單追求閱讀數(shù)量的簡(jiǎn)單疊加，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我想《少年閏土》與《故鄉(xiāng)》整合教學(xué)，會(huì)怎樣呢？期待著。二、積極語(yǔ)用，彰顯語(yǔ)文本色印象最深刻的是王xx老師執(zhí)教的《桃花心木》。王xx老師創(chuàng)設(shè)兩個(gè)語(yǔ)境感悟課文，一個(gè)是創(chuàng)設(shè)文學(xué)語(yǔ)境品讀《桃花心木》，反復(fù)熟讀寫道理的語(yǔ)段，并隱藏關(guān)鍵詞要求學(xué)生誦讀，這是幫助學(xué)生積累記憶的好方法。抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的語(yǔ)境意義和內(nèi)涵，“你們不覺(jué)得作者這樣寫很啰嗦嗎?”一石激起千層浪，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“設(shè)置層層懸念”的寫作方法。另一個(gè)是創(chuàng)設(shè)文化語(yǔ)境悟讀《桃花心木》，提供作者林清玄有關(guān)的資料和聯(lián)系生活，感悟“不確定”與苦難、平等、轉(zhuǎn)化、超越的關(guān)系，這是看不見的語(yǔ)用，大師發(fā)現(xiàn)了“語(yǔ)文”，并帶領(lǐng)學(xué)生享受體驗(yàn)和思考的樂(lè)趣?！岸脽o(wú)常，才是醒來(lái)”，多么深?yuàn)W的道理，卻深入淺出地讓人領(lǐng)悟?；厥孜覀兊恼Z(yǔ)用教學(xué)，是多么蒼白，多么機(jī)械。發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)文”，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境是積極語(yǔ)用的有效途徑，在語(yǔ)境中理解、感悟、積累、運(yùn)用，是我在以后的教學(xué)中努力的方向，借用王老師的話：懂得語(yǔ)境，才是醒來(lái)。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)心得體會(huì)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩課心得體會(huì)高 忠 娥2014年 10月18日、19日，我非常榮幸參加了在安康晶海酒店舉辦的小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩讓我收獲頗多。兩天的會(huì)程安排的很滿，分別觀摩了何建軍、唐國(guó)文、劉小波三位名師的課，聆聽了他們的講座。這次學(xué)習(xí)，讓我開了眼界，親眼見識(shí)了專家那大氣，獨(dú)樹一幟的個(gè)性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，雖然那經(jīng)驗(yàn)?zāi)没貋?lái)操作不見得就會(huì)得心應(yīng)手，但我還是如珍藏至寶般將之細(xì)細(xì)地做了記錄，用心地消化，一點(diǎn)點(diǎn)地融會(huì)貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的，在今后的工作中更好的指導(dǎo)我的教學(xué)，以達(dá)到這次學(xué)習(xí)的目的。唐國(guó)文老師上的是《走近謝爾》，他把詩(shī)歌和圖畫有機(jī)的結(jié)合在一起，把有趣的漫畫和簡(jiǎn)單的幾句話組合在一起，讓學(xué)生從視覺(jué)去理解詩(shī)，理解其中隱含的做人，做事的大道理，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，從語(yǔ)速到重點(diǎn)詞，小到字音的糾正都是那樣的自然。唐老師的課堂是智慧的課堂，是干凈、實(shí)在又其樂(lè)融融的課堂。沒(méi)有花里胡哨的課件，沒(méi)有奇奇怪怪的形式，也沒(méi)有強(qiáng)迫恐嚇加假惺惺的鼓勵(lì)。就是用恰到好處的問(wèn)題設(shè)計(jì)，平易樸實(shí)的對(duì)話讓人心甘情愿地沉進(jìn)去，再煥然一新地走出來(lái)，孩子們能在課堂中滿載而歸。劉小波老師所教學(xué)的《狼牙上五壯士》，把閱讀和寫作方法融合在一起。從不同角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時(shí)體會(huì)作者的寫作方法，并教會(huì)學(xué)生自己在寫作中應(yīng)該如何運(yùn)用這些寫作方法。劉老師在《泛在閱讀，重構(gòu)教師教學(xué)生命格局》專題講座中告訴我們，教師是永遠(yuǎn)的讀者，作為語(yǔ)文教師，自己要多讀書，讀文學(xué)類書籍、兒童文學(xué)類書籍、教 1學(xué)法、心理學(xué)類書籍、國(guó)學(xué)類書籍等。（并向大家推薦了許多書籍）只要有足夠的積淀，你才能在教學(xué)中取之有物，用之不竭。課堂，是老師和孩子一同走過(guò)的幸福和快樂(lè)的生命歷程。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我要學(xué)習(xí)的東西太多了。幾位名師的講座都肯定語(yǔ)文中感悟的重要性，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是關(guān)鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達(dá)到了預(yù)期的效果?？偠灾俅胃兄x領(lǐng)導(dǎo)給我們聆聽名家經(jīng)典課堂觀摩和精彩的講座的機(jī)會(huì)，讓我走近名師課堂，這對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助，我將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索。
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