【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有一個(gè)詞讀得特別重？“驚訝”。同學(xué)們，你們想象一下，當(dāng)時(shí)的人們可能會(huì)驚訝地呼喊些什么呢？生1：當(dāng)時(shí)的人們可能會(huì)驚訝地呼喊：這怎么可能，亞里士多德的話怎么可能是錯(cuò)的呢？師：說得不錯(cuò)，能不能直接喊出來？誰來喊一喊？ 生2：不會(huì)吧。生3：天啊，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。噢，不，亞里士多德真的說錯(cuò)了。生4：哦，不，亞里士多德是真的說錯(cuò)了。生5：唉，我們錯(cuò)怪伽利略了。（點(diǎn)評(píng)：此處給課文補(bǔ)白不但激發(fā)了學(xué)生的思維，且訓(xùn)練了語言表達(dá)，更重要的是學(xué)生在想象中拓展了文本，與文中的人物產(chǎn)生心靈的碰撞和情感的共鳴。那么師生、文本與作者的情感便融為一體了。）師：現(xiàn)在終于明白了。同學(xué)們，我們注意看一看，這段話中的最后一句：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。”我們注意揣摩一下，什么叫“不是全都對(duì)的”？你的理解是什么？生：有的是對(duì)，有的是錯(cuò)的。師：到底是對(duì)的多，還是錯(cuò)的多？ 生：對(duì)得多。師：對(duì)得多，錯(cuò)的少，我們才能說“不是全都對(duì)的”。是不是這樣？同學(xué)們，老師把這個(gè)句子改了一下，你們讀原句，我來讀后面改動(dòng)的句子。（課件出示對(duì)比句子）生：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的?！?師：“原來亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的?！庇惺裁磪^(qū)別？生：因?yàn)椴粌H是亞里士多德這樣的哲學(xué)家，其他哲學(xué)家說的話也不是全都對(duì)的。師：所以課文中要用“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家”，是不是這樣的？好，咱們?cè)侔颜n文的原句讀一下。生：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的?！保c(diǎn)評(píng)：對(duì)比閱讀品味句子，又是執(zhí)教者的亮點(diǎn)之一。因?yàn)榻處煹那稍O(shè)妙引，所以水到渠成，學(xué)生才能準(zhǔn)確深刻地理解文本中的重點(diǎn)語句。）（2）出示第五自然段師：同學(xué)們，在這次實(shí)驗(yàn)之前，人們相信伽利略嗎？ 生：不相信。師：在課文中找一找，你從哪些地方可以看出人們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前是不相信伽利略的？可以拿出你們的筆動(dòng)手畫一畫。（學(xué)生閱讀找句子，教師巡視。）師：都畫出來了嗎？哪位同學(xué)把你畫出的句子讀給大家聽？ 生：有的說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”有的說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”師：大家找得一樣嗎？ 生：一樣。師：當(dāng)時(shí)人們是怎樣評(píng)價(jià)伽利略的？來，你說。生：伽利略，你真膽大妄為。師：關(guān)鍵詞，膽大妄為，這是一個(gè)新詞，咱們來寫一寫。（板書“膽大妄為”）這個(gè)“妄”是個(gè)生字，大家跟我一起寫。上面是一個(gè)“亡”，底下是一個(gè)“女”？這一橫要特別長(zhǎng)一些?！澳懘蟆钡囊馑己美斫猓裁唇小巴秊椤?？猜一猜，什么意思？狂妄？妄想？老師告訴大家，“妄”在這里是胡亂的意思。那“妄為”是什么意思？生：胡作非為。師：有人說是“胡作非為”。講得非常好。這就是人們對(duì)他的評(píng)價(jià)。人們還認(rèn)為伽利略是一個(gè)什么樣的人？生：人們還說，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉。師：他是一個(gè)什么樣的人？ 生：還說他是固執(zhí)的人。師：“固執(zhí)”，這也是一個(gè)新詞，咱們也把它寫到黑板上。好，拿起手來，跟老師一起寫這個(gè)“執(zhí)”。（板書 “固執(zhí)”）“執(zhí)”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，左半邊在寫的時(shí)候要怎樣？要稍微瘦一點(diǎn)，窄一點(diǎn)，右半邊是撇，橫斜鉤，點(diǎn)。你是一個(gè)固執(zhí)的人嗎？生：不是。師：什么叫固執(zhí)？你說說看？ 生：頑固執(zhí)著。師：頑固而且執(zhí)著。同學(xué)們，堅(jiān)持自己的看法，堅(jiān)定不動(dòng)搖，這就是固執(zhí)。那么我想問大家，他堅(jiān)持的到底是正確的，還是錯(cuò)誤的？生：正確的。師：堅(jiān)持正確的看法叫固執(zhí)嗎？ 生：不叫。師：叫什么？ 生：執(zhí)著。師：堅(jiān)持正確的看法，剛剛有個(gè)同學(xué)說得非常好，叫執(zhí)著。堅(jiān)持錯(cuò)誤的看法叫什么？生：叫固執(zhí)。師：同學(xué)們，同樣的近義詞，有時(shí)候它表達(dá)的感情色彩是不一樣的，咱們?cè)谛稳菀粋€(gè)人的時(shí)候，要注意了，你想表揚(yáng)他，還是批評(píng)他，你得選擇好詞啦，好不好。同學(xué)們，再來看人們的兩句話，人們說他的時(shí)候，有沒有加提示語？有的說，有的說，并沒有加提示語，我們能不能發(fā)揮我們的想象，給它加上一個(gè)提示語?？赡墚?dāng)時(shí)們說的時(shí)候，表情是怎樣的？動(dòng)作是怎樣的？你把它加上去。生1：有的氣憤地說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”師：氣憤，有心情了。生2：有一位商人諷刺他說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”師：你都咬牙切齒了。生3：有的笑著說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”師：這一種什么笑？哦，冷笑。生4：有的都?xì)獾枚迥_說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”師：你能不能一邊跺腳一邊說？生5：不能，跺完腳再說。（同學(xué)笑，生笑讀）“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”師：你跺腳都把你力氣跺光了。生6：有的揮起拳頭說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！” 師：你朝著我揮拳，一邊揮拳一邊說。還有點(diǎn)不好意思，同學(xué)們，咱們?cè)僖黄鹱x一讀這句話。當(dāng)然我們課文中并沒有加提示語，為什么不加呢？我在想，可能它并不是寫某一個(gè)人，寫的人數(shù)非常多的，是不是這樣？生：（齊讀）有的說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”有的說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”（3）出示第二自然段。師：同學(xué)們，人們不相信伽利略，人們相信誰啊？ 生：亞里士多德。師：剛才同學(xué)提到了“竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”課文哪一段寫到了人們對(duì)亞里士多德的這種信任？生：第二自然段。師：咱們來看看這一段。（課件出示第二段）一起來讀一遍。生：（齊讀）“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德??難道要違背人類的真理嗎？”師：人們并不相信伽利略，而相信亞里士多德，但課文并不是用“相信”這個(gè)詞，用的是？生：信奉。師：“信奉”的“奉”也是一個(gè)生字。同學(xué)們，伸出手，我們來寫寫這個(gè)字。（板書“信奉”。）幾橫？生：三橫。師：撇，捺，舒展開，底下是兩橫，一豎。大家猜一猜，“信奉”和“相信”究竟有什么不同？生1：我覺得“信奉”有一點(diǎn)敬意，而“相信”沒有。生2：奉承他。生3：“信奉”是指信仰和敬奉，是對(duì)長(zhǎng)輩和比自己年長(zhǎng)的人，“相信”是和自己平輩的人。師：“信奉”還帶有一種敬意在里邊。同學(xué)們，想了解“奉”這個(gè)字在古時(shí)候是怎么寫的嗎？（出示楷體和金文的“奉”字）古時(shí)候金文是這么寫：上部分表示一串玉，底下表示兩只手，用兩只手托起這串玉，（出示“奉”的金文和楷書字體。）用兩只手捧著一串玉獻(xiàn)給別人，態(tài)度怎么樣？（師作手勢(shì)，生猜意。）通過這個(gè)字能感受到人們當(dāng)時(shí)對(duì)亞里士多德的這種信任，甚至是達(dá)到一種崇拜的地步。那你能不能從這一段中找一找哪些地方能夠表現(xiàn)出人們當(dāng)時(shí)對(duì)亞里士多德的信任和崇拜？找到之后，通過你的朗讀讀出來。生：（讀第二自然段）師：這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了 “不容更改”，能不能變？ 生1：不能。師：誰變跟誰翻臉。還有哪位，你從哪個(gè)詞找出來的？ 生2：我還能夠從“真理”可以看出人們很信奉亞里士多德。師：什么是真理？生2：“真理”就是不容更改的知識(shí)。師：亞里士多德的話竟然在人們的心目中就是事實(shí)，真理，永遠(yuǎn)正確，是吧？ 生3：我從“兩千多年前”可以體會(huì)到人們很信奉亞里士多德。因?yàn)閮汕Ф嗄昵?，時(shí)間過了這么久了，人們還這么信奉亞里士多德。（師引讀）“把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容許更改的真理?！鄙?：我能從“懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他”（可以看出）。（師引讀）“誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”師：人們都責(zé)備他，還有人敢懷疑嗎？同學(xué)們，了解這么多，到底亞里士多德是一個(gè)怎樣的人？生：大哲學(xué)家。師：想不想進(jìn)一步了解他？我們來看一下亞里士多德的一些介紹。（課件出示亞里士多德資料）老師給大家讀一下??同學(xué)們，看到這，你能夠體會(huì)到對(duì)亞里士多德的這種信奉了嗎？能不能，帶著這種情感我們?cè)賮碜x一讀這段話。生：（齊讀第二段）“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德??難道要違背人類的真理嗎？”（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生精讀課文時(shí)，讀寫結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生在人們責(zé)備伽利略的語句前面加上提示語，深化了對(duì)文本的體驗(yàn)，又訓(xùn)練了語言。緊接著從近義詞“相信”引出“信奉”，再從“奉”的字形、字理上理解字義，并聯(lián)系上下文了解人們是怎樣信奉的亞里士多德的，讓學(xué)生理解什么是“信奉”，抓住“信奉”這個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)伽利略的責(zé)備。從而讓學(xué)生更加深刻地了解權(quán)威的地位。）師：同學(xué)們，在這么一種背景下，偏偏有這么一位二十五歲的數(shù)學(xué)教授，他卻來質(zhì)疑亞里士多德了。假如你就是當(dāng)時(shí)的人們，你會(huì)怎么責(zé)備他？我現(xiàn)在就是二十五歲的數(shù)學(xué)教授，你倒是來責(zé)備責(zé)備他。哪位同學(xué)來試試看？生1：你這個(gè)人，竟敢違背人類的真理，你會(huì)丟盡臉的。生2：誰都知道，連三歲的小孩都知道亞里士多德的話是真理，你居然連一個(gè)三歲的小孩都不如，還懷疑亞里士多德的話。師：讓我感到羞愧了。生3：天啊，你居然敢懷疑亞里士多德，難道你不知道嗎？許多學(xué)科學(xué)的人都信奉他，難道你要違背人類的真理嗎？你真是太膽大妄為了！師：汗都要出來了。還有沒有？生4：你真是無藥可救了，竟然想找亞里士多德的