小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會(編輯修改稿)
2024-10-25 09:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評價讀的效果，都應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下，師生共同商定。有的課以合作學(xué)習(xí)為主，先分組、后交流，然后提取各組之長，師生共同歸納出課文的主要內(nèi)容，課文的重點以及作者的表達順序和基本表達方法。有的課可直接從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)重點段的方法去自學(xué)其他段落。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際需要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。要提倡不拘一格、標(biāo)新立異，鼓勵教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。總之，所有的課都應(yīng)強調(diào)適合學(xué)生實際水平的自主學(xué)習(xí)，要改變那種逐詞、逐句、逐段分析課文的方法，改為重點精讀、非重點略讀和瀏覽。改變繁瑣分析、零碎解剖以及每課必分段、必概括中心的做法，培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上理清思路、理解主要內(nèi)容、體味和推敲重點詞語在語言環(huán)境中特定的意義。引導(dǎo)學(xué)生“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”。新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教育工作者帶來一場春天的及時雨，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。作為小學(xué)語文教師，我不愿作岸頭的看客，而愿是捕擊浪尖的弄潮兒；我不愿作踟躕門檻的怯懦者，而愿是正對失敗，執(zhí)著前行的探索著。我將憑著自己的努力和執(zhí)著為語文教改推波助瀾。漫漫長路，有春風(fēng)沐浴，有春雨滋潤，我將不再迷惘，不再彷徨！第三篇：小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的幾點收獲語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下堅實的基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)。它的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。作為一名小學(xué)語文教師，在這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的過程中，我一邊認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，一邊審視自己平時的教育教學(xué)，進行對比、反思，也有了些許思考和發(fā)現(xiàn)，這就是學(xué)習(xí)中的收獲吧！一、從“語文能力”到“語文素養(yǎng)”在修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，最引人注目的是采用了“語文素養(yǎng)”的概念，提出語文教學(xué)要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。“語文素養(yǎng)”這個概念，體現(xiàn)一種新的更寬廣的教育視野，是指學(xué)生具有最基本的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，是一種“大語文觀”。過去的語文教學(xué)一般只講語文能力，從未出現(xiàn)過語文素養(yǎng)。而自己的日常教學(xué)雖對學(xué)生的語文素養(yǎng)有所關(guān)注，但并未引起足夠的重視，通過本次學(xué)習(xí)，我更堅定了以后的教學(xué)方向：我們在對學(xué)生語文基本能力培養(yǎng)的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時，必須注重我們中華民族優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，以及道德修養(yǎng)、審美情趣的提升，注重良好個性和健全人格的培養(yǎng)。讓我們的學(xué)生都能有濃濃的書香味、又頗具紳士味、淑女風(fēng)。另外，《新課標(biāo)》強調(diào)了寫字和書法的重要性，這是語文能力的基礎(chǔ)，也是語文素養(yǎng)的重要一項，試想作為一名國人，都不能寫一手規(guī)范漂亮的漢字，這不是我們語文教師的失職嗎？所以，識字寫字必須引起我們的重視。二、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)重申：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；仡欁约浩饺盏慕虒W(xué)，這方面總不敢大膽放手，雖然老師帶著他們步步為營，但是很大程度上制約了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，也影響了他們合作能力的養(yǎng)成。在以后的教學(xué)中，我要側(cè)重這一方面的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都要緊緊圍繞、有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽寫讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡和響應(yīng)。三、重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，體現(xiàn)課程的實踐性和綜合性 我們的語文教學(xué)要注重學(xué)語言的積累、感悟和運用，在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教
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