小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會--資料下載頁
2025-10-31 04:01本頁面
【正文】 生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。（4）強(qiáng)調(diào)愉悅性。這是新增的，是學(xué)科審議組的藝術(shù)家們極力倡導(dǎo)的特性。（5）強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。這是今年特別強(qiáng)調(diào)的，吳老師特別指出美術(shù)課不是為了培養(yǎng)少數(shù)的學(xué)生，而是為了激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。教師要重新構(gòu)建課堂上的美術(shù)學(xué)科知識。美術(shù)學(xué)科知識泛指學(xué)校中一切能夠構(gòu)成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的教育經(jīng)驗或?qū)W習(xí)經(jīng)驗?！罢n堂教學(xué)中的美術(shù)學(xué)科知識”和“美術(shù)學(xué)科知識”分屬于不同領(lǐng)域，其內(nèi)涵、主體、意義、內(nèi)容構(gòu)成與表現(xiàn)形式均布相同。這里，張老師強(qiáng)調(diào)了教材的呈現(xiàn)形式絕對不是教學(xué)的順序，不要完全按照教材，要利用教材主題，重構(gòu)成自己的課堂，建構(gòu)自己的美術(shù)課堂學(xué)科知識。因為教材里的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容和表述，離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生有時根本不理解，所以，課堂教學(xué)中的美術(shù)學(xué)科知識與美術(shù)學(xué)科知識有了根本的分野。因此，教師不能成為美術(shù)學(xué)科專家的依附者，而應(yīng)是有獨(dú)立人格和美術(shù)教育專業(yè)自主權(quán)的存在，不能作學(xué)科知識的單純消費(fèi)者，而是課堂教學(xué)中復(fù)雜會話情境里積極的參與者。讓學(xué)生從幼兒時期建立起來的固有型中破立出來，教會學(xué)生用獨(dú)特眼光去看事物，學(xué)習(xí)各種美術(shù)語言，學(xué)會用美術(shù)語言去說話。這里，張老師鼓勵我們要讓學(xué)生大膽地在常態(tài)中學(xué)習(xí)審美，不要束縛于一味追求形似，要用特殊的思維角度去看和表達(dá)。示范的最佳狀態(tài)是局部引領(lǐng)性示范。一直來，教師的示范是我們課堂中一個困惑的問題，這里，張老師清晰地點(diǎn)明了教師示范度的把握。提出教師不要在教學(xué)現(xiàn)場直接畫出表現(xiàn)主題，而是在這個主題的表現(xiàn)中，局部引領(lǐng)某個細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。這樣由小見大式的引領(lǐng)，可以給學(xué)生帶來整體思考與整體表現(xiàn)的空間。幾位教師的講授精準(zhǔn)而充滿激情，切中了許多我們教學(xué)中的困惑和未知，給了我們?nèi)w學(xué)員一種恍然震撼的感覺。只是半天的時間太短了，老師還講到的其他方面的一些相關(guān)知識還需要我在以后的教學(xué)研究中慢慢消化和提升。第五篇：小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會石堰鎮(zhèn)興隆小學(xué) 黃燕小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，給語文教師在教學(xué)上提出了新的理念和要求。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，聽了專家們的講座，找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，明確了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明了方向。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我有以下的感受。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，尤其引人注目的是突出語文實踐運(yùn)用。這具體體現(xiàn)在要求學(xué)生對生字的認(rèn)讀注重多讀少寫，注重閱讀的體會和鑒賞能力，鍛煉學(xué)生不拘一格的表達(dá)自己對文本的獨(dú)特體會和感受。我覺得新課標(biāo)突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學(xué)期的教學(xué)中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?？傊?，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們留下的啟示是深刻的。作為教師，首先要有深入鉆研教材，有效拓展教材的業(yè)務(wù)能力，這樣才能切實將語文課做到提高為學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)，要鼓勵學(xué)生樹立大的語文觀，語文的學(xué)習(xí)要著眼于豐富多彩的生活，讓學(xué)生多在語文實踐中去學(xué)習(xí)和感受語文。作為一名教師，我覺得任重道遠(yuǎn)，但是我會以自己最大的努力貫徹落實新課標(biāo)的要求，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗！
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