滬教版九下巢谷傳-資料下載頁
2025-11-29 16:00本頁面
【導(dǎo)讀】1．積累“舉、習(xí)、友”等文言實詞，理解、概括文章大意。得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。3．明確作者寫此傳的用意。這篇人物傳記寫一位忠于友情的篤誠君子巢谷。首寫巢谷棄文習(xí)武，已使人覺谷與。變姓名，懷銀步行往授其子，人無知者”，后寫巢谷與蘇轍兄弟的交誼。當(dāng)他們青云直上時，全文語言質(zhì)樸，選材典型，詳略得宜，只以三件事就將義士巢谷的風(fēng)節(jié)和形象寫得。對初三學(xué)生而言，是一篇難度相當(dāng)大的文章，篇幅長，內(nèi)容與學(xué)生的生活有距離。新增教材，應(yīng)該遵循文言文教學(xué)的規(guī)律，要先掃清字詞的障礙，落實字詞，疏通文意?；A(chǔ)上，通過不斷的、有層次的閱讀，對文章進行分析、理解，深入的品析。1．重點：落實重點字詞句，理解文意，把握巢谷的性格品質(zhì)。2．難點：對于巢谷性格品質(zhì)的準確理解和概括。初三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，思維與心理的發(fā)展都趨于成熟，這一方面囿于他們的積淀，另一方面，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
【正文】 意。 2．作為傳記類文章， 把握、了解其文本特點，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)此類文體有指導(dǎo)意義。 深化人物 課堂收束 1．在深入了解巢谷的基礎(chǔ)上，在題目“巢谷傳”前加一個定語： 巢谷傳 2．結(jié)束語：太史公云：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”然而從巢谷身上我們看到了人性最美麗、最耀眼的光輝。也許，與巢谷先生比，我們不得不承認我們是凡夫俗子，但是雖不能至，心實向往之，光風(fēng)擬題，呈現(xiàn)對文章的理解?？梢允恰傲x士”、“君子”等，對人物形象更深入把握。 題 目是文章的眼睛，最后的擬題是對巢谷人物的再次把握，升華，體悟，是對美好、真純、高尚的禮贊。 霽月，天青月白，每個人心中都應(yīng)有這樣的一方凈土，潔凈精微，一塵不染?? 思路點撥 本設(shè)計是抓住關(guān)鍵語句去把握人物想象，還可以抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。將文本按情節(jié)切分成三個部分，分別命名；將原文準確譯成白話，改寫成適合演出的課本??；分組演小品，編制適用的品評標準品評。通過將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為小品式的課本劇，通過小品演示來激活學(xué)生研究文本的積極性，真正去把握、感知巢谷的形象與品質(zhì)。 練習(xí)舉隅 1． 找出文中的判斷句，并歸類整理。（①??者，??也②??也③直接表示） 2．蘇轍在 文末說“谷于朋友之義，實無愧高恭者，惜其不遇襄子，而前遇存寶，后遇予兄弟”， “實無愧高恭者，惜其不遇襄子”，這句話如何理解？ 3．閱讀體現(xiàn)蘇轍文章特色的代表作《黃州快哉亭記》，進一步了解蘇轍。 4．找一篇名家寫名人的傳記，比較寫作角度的不同。 （第 4題可二選一做） 答題要點： 1． 判斷句三種類型： ①??也 例：父中世，眉山農(nóng)家也。 ②直接表示 例：我涇原武夫 2．意思說巢谷是忠于友情的篤誠君子，與高恭可媲美。但可惜沒有遇到襄子，他的美好品質(zhì)沒有得到肯定宣揚，不為世人所知，點明寫作此文的緣由。
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