滬教版九下《巢谷傳》-預覽頁
【正文】 步行”相訪，結(jié)果死于途中。作為一篇新增教材，應該遵循文言文教學的規(guī)律，要先掃清字詞的障礙，落實字詞，疏通文意。 2． 難點：對于巢谷性格品質(zhì)的準確理解和概括。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 課前準備 作為一篇有難度的文言文，為了提高課堂效率，課前需要學生做些準備： 1．布置學生翻譯全文，概括文意。 借助工具書疏通文意，概括內(nèi)容是閱讀的前提，為更深入地把握文本奠定基礎。） 閭（ lǘ） 愍（ mǐn） 遺（ w232。學習文言文，朗讀是走近文本的重要手段。 2．落實重點字詞，是學習文言文的重要任務之一，通過師生互動完成，更有針對性；同時為下文對文章的理解奠定基礎。 1．本文 是一篇人物傳記，主要寫了哪三件事？以簡潔的語言來概括。（冒死送銀） （ 3）巢谷與蘇轍兄弟的交誼?！薄按朔墙袷廊耍胖艘?。在第一件事概括后，后面的概括會比較容易完成。 韓存寶：“非君莫使遺之者”不是你沒有人能送去。 （ 2）說明事情危急，這件事有危險性，需要勇氣、膽略。”知道他志向高潔，是大事小事都可以托付的人。初步 體會本文選材的詳略。 2．通過故事內(nèi)容概括，學生會對巢谷有了初步的評價。 （ 4）“古之人”怎樣作為？ “予之在朝，谷浮沉里中，未嘗一見。 補充： 中國春秋戰(zhàn)國多義士，重諾言，輕生死，蕭蕭易水，往而不顧，古之義士也。 1．在上一環(huán)節(jié)對人物形象有深入把握的基礎上，作者寫此文的用意呼然欲出，通過討論，深入了解此文的深意。也許，與巢谷先生比，我們不得不承認我們是凡夫俗子，但是雖不能至，心實向往之，光風擬題，呈現(xiàn)對文章的理解。將文本按情節(jié)切分成三個部分，分別命名；將原文準確譯成白話，改寫成適合演出的課本劇；分組演小品，編制適用的品評標準品評。 4．找一篇名家寫名人的傳記，比較寫作角度的不同。
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