【正文】 行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有領(lǐng)導聽、評，每位領(lǐng)導每學期保證至少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導教師的教學，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學校對質(zhì)量情況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質(zhì)量做好指導，當好參謀。三、開展校本教研我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據(jù)校情、師情和生情以及學情，成立了教研組，負責檢查督促。組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴格按計劃開展每周一次的教研活動，結(jié)合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加中心學校教研組活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學質(zhì)量。加強學習、研究和交流。通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校開展的集中業(yè)務(wù)學習，老師們還利用休息時間進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記；同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達20節(jié)次。堅持校本培訓為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓計劃開展了校本培訓，內(nèi)容涉及多方面，老師們均抱著認真學習的態(tài)度參與，使校本培訓切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。四、落實過程管理提高課改質(zhì)量繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，在教學中發(fā)現(xiàn)新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。評價改革日臻完善和科學，各學科制定了科學的、完善的、具有可操作性的評價方案，并注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。五、加強課改中的家校交流我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。通過課改，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教學過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學不僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。六、存在的困惑部分教師對課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標準和教材？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。課改中出現(xiàn)學生的學習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學習中出現(xiàn)的學困生的學習更應該得到關(guān)注，教師對這一部分學生的輔導的科學化、有效性的研究還應該進一步加強?！鞍俪吒皖^，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速發(fā)展。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！火市中小課改工作小結(jié)我校課改工作已進行大半個學期，自從開展課改工作以來，我校投入了大量人力物力。我們不講取得了何成績、何成果，我在此只和在坐的各位談一談我們半期來所做、所相、所感。首先我校在開學初召開了行政會，在會上使每一個班子成員明確課改工作勢在必行，而且根據(jù)我校的情況我們必須利用我校的優(yōu)質(zhì)師源搞好課改工作并根據(jù)我校實際情況確立了三年級為我校的課改年級，而且三年級六位教師除一位接近退休外其他都比較年輕。并于第二周召開了課改年級任課教師動員大會，會上課改年級老師都比較。當時我的課改思路就是分三個階段走：第一動員，既要動員好教師，又要動員好學生。第二，教師試練。第三，提升。目標，爭創(chuàng)我縣農(nóng)村課改品牌。第一階段，動員三年級教師通過動員會，召開學生會。并要教師首先營造出課改氣氛，從教室布置下手，讓同學們感覺到溫馨，感覺到我們的教室不僅僅學習，而且還是我們的樂園，讓教師們發(fā)揮自己的想象，讓同學們參與一起把自己的學習樂園布置好，把位置編好，位置的編法有具體的要求。第二階段，教師試練：我們學校行政人員對教師在教學上的要求就是你們主要就是體現(xiàn)新課改的理念就可以，你們喜歡怎么上就怎么上，學生讓他們放開手腳去學，不要管得太死，要活而不能亂，既能放得開，又能收得回。在此階段我們邀請了教研室的專家到校指導，并給我們提出很好的意見。但我們出很清楚，目前還沒有真正的進入新課改哈哈是形式上。第三階段：提升。我們組織課改年級教師到中學中了一堂廖艷教師的課，回來后感觸很深，我當既就講了一句這樣的話，課改工作與年齡大小無關(guān)，而且我校去聽課的六教師都感觸很深。并即時召開了一個課改年級教師座談會。會上教師們就自己前期的課忙亂工作與廖艷教師這堂課進行對比總結(jié)、反思。在這次會上明確了如何分組，優(yōu)劣搭配57人一組，先好培訓好小組長共同參與管理組織學習討論。幫扶本組較差的組員。教師盡量少講，最多不超過15分鐘。學校行政要求教師要把在課改中遇到的問題又是怎樣解決的記錄下杰，撰寫課改日記，進行集體備課，寫好導學案等。現(xiàn)在我們正處于第三階段，可以說現(xiàn)在才真正進入角色。二、保證投入，最優(yōu)配備學校為課改年級配備了三臺手提電腦，并把網(wǎng)線直接拉到其辦公室，使他們經(jīng)常能觀看到一些優(yōu)質(zhì)的上課視頻，了解課改信息，每個教室配備了5塊小黑板，讓每個小組都有自己展示的平臺。