【正文】 ２、存在著中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師教學(xué)觀念等方面的銜接問題。３、在新課改過程，如何提高教師的綜合素質(zhì)，也是我們所面臨的一個巨大困難。４、如何正確處理好“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。５、如何正確處理好課堂組織教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)系。６、在新課改中，如何爭取社會、家長對學(xué)校的支持，特別是家長的支持。四、2004年課改實驗的初步設(shè)想及打算：（一）課改實驗的重點是：反思性教學(xué)實驗利用寒假前，印發(fā)資料，并以講座的形式，讓教師明確《反思性教學(xué)實踐的含義、基本流程及操作程序。利用寒假時間，教師自學(xué)《反思性教學(xué)實踐》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，確定5個反思內(nèi)容，作為下期課程改革實驗的重點內(nèi)容。教研組長結(jié)合教師的反思內(nèi)容，制定下期教研工作計劃。下期課改教研活動，針對教師提出的反思內(nèi)容，學(xué)校跟蹤進行教研，教師平時的課改小記及課后小記以反思內(nèi)容為主進行反思研究，學(xué)校針對課改中存在的普遍性問題，重點進行研討，并利用反思性教學(xué)實踐研究的基本方法進行研究，以提高教研的實效性。（二）以案例分析為課改的主要形式。從網(wǎng)上下載、相關(guān)雜志、本校的課堂教學(xué)實踐中收集案例，組織教師有針對性地學(xué)習(xí)分析、研討，遵循觀摩研討觀摩研討循環(huán)反復(fù)的原則，使教師們的課改理念能轉(zhuǎn)化為實際行動。注重對案例的分類。如：從行為方面：教師教學(xué)行為和課堂行為；從課堂教學(xué)實踐上以教學(xué)各環(huán)節(jié)來進行劃分；從課型上分：識字課、閱讀課、計算課、概念課等。五、建議：給予教師更多的學(xué)習(xí)及交流機會對于課改年級的考核應(yīng)區(qū)別與其它年級?？偠灾抡n程改革工作任重而道遠，做為教育工作者，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，腳踏實地地開展教育教學(xué)研究，使國家新課程改革真正取得實效。第五篇：數(shù)學(xué)科課改實驗工作總結(jié)數(shù)學(xué)科課改實驗工作總結(jié)一年來，圍繞我區(qū)課改實驗工作提出的“四項工作任務(wù)”、“四條工作思路”、“八條主要措施”的總體工作部署，結(jié)合數(shù)學(xué)科工作的特點，努力探索，大膽實踐，我區(qū)的數(shù)學(xué)課改實驗工作取得了顯著的成績?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)科課改實驗工作的情況小結(jié)匯報如下。一、加強教師培訓(xùn)，更新觀念，是確保課改工作順利進行的前提。師資培訓(xùn)工作是課改實驗工作成敗的關(guān)鍵，也是進行基礎(chǔ)教育新課程實驗工作的重要組成部分，因此我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改的推進同步進行并適當(dāng)超前，堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則。同時將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。l、崗前培訓(xùn)。組織數(shù)學(xué)科學(xué)科帶頭人、部分校長前往北京“育名小學(xué)”進行跟班培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課改先進經(jīng)驗，有利發(fā)揮骨干教師示范和輻射作用。邊實踐、邊學(xué)習(xí)：充分發(fā)揮課改中心組骨干教師排頭兵的作用，收集、整理、匯編，新教材數(shù)學(xué)五、逐步建立有助于促進學(xué)生發(fā)展，有助于教師反思提高，有助于實現(xiàn)課改總體目標(biāo)的評價模式和方法。新課標(biāo)在關(guān)于評價建議中指出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展?！痹u價也是教師反思和改進教學(xué)的有效手段，因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感、態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。在構(gòu)建體現(xiàn)新課標(biāo)思想，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和教師全面提高的評價體系方面，我們做了如下嘗試：評價內(nèi)容多項：根據(jù)新課標(biāo)的總體目標(biāo)，從四個方面進行分項評價（知識技能、數(shù)學(xué)思考、解泱問題、情感與態(tài)度），每項的內(nèi)容又具體化為三個細目（見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價表），同時在細目下面又留出兩欄，以利老師根據(jù)學(xué)生的實際，實行個人加減（允許補充欄目）。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中采用“成長記錄袋”，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進步歷程，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（收集反映進步的材料：最滿意的作業(yè)、最得意的小制作、印象深刻的問題、解決問題、閱讀數(shù)學(xué)讀物等）評價主體多元：學(xué)生是發(fā)展的主體，在以發(fā)展和提高為主要目標(biāo)的評價中，學(xué)生既是被評價的對象，又是評價者。評價主體多元化，有學(xué)生自評、組評、教師評，他評和自評相結(jié)合，使評價成為自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善的發(fā)展過程。評價標(biāo)準(zhǔn)多層：根據(jù)學(xué)生個體存在的差異，認(rèn)可他們達到的不同水平、發(fā)展的不同狀態(tài)，采用星級評定，分別對應(yīng)的分值是：五星90～100分、四星80～89分、三星70～79分、二星60～69分、一星59分以下。根據(jù)學(xué)生個體的差異，教師可設(shè)計相應(yīng)的彈性目標(biāo)，分層達標(biāo)，讓每個學(xué)生實現(xiàn)差異發(fā)展。六、重視過程記載、經(jīng)驗的梳理和小結(jié)。只有不斷總結(jié)交流，才能提升課改的水平和層次，形成一種相互激勵，相互促進的局面。倡導(dǎo)教師加強課改實驗過程的記載，隨時記下課改進程中的成功與不足，具體有“教學(xué)追記”、“教學(xué)反思”、“教學(xué)建議”、“評價訪談”、“學(xué)生成長袋設(shè)計”等。發(fā)揮區(qū)《課改快訊》短、乎、快的特點，鼓勵老師撰寫短小精悍的短文投稿（快訊》，經(jīng)驗共分享，疑義相與析。一年來，老師撰寫的論文、案例、反思分別在區(qū)、市匯編和《試教通訊》、《課改快訊》上發(fā)表。近一年來，數(shù)學(xué)科共收到教案、論文、案例分析共九十多篇。其中，32籍教案匯編成《區(qū)課改實驗論文集（數(shù)學(xué)科典型案例）》；論文14篇、案例12篇收入研討會的匯編；關(guān)于評價改革的初步設(shè)想的3篇論文也收入?yún)^(qū)《課改實驗論文集1（課程評價方案論文）》。其中，濱北小學(xué)毛燕嗚老師撰寫的《立足發(fā)展，關(guān)注過程，突出主體》一文還刊登在人教版《試教通訊》上（XX年1； 2期）；故宮小學(xué)的陳靜純老師撰寫的《更新教學(xué)理念，促進學(xué)生發(fā)展》一文在人教版教材培訓(xùn)會上交流；多篇論文和教例收入市匯編。六、問題與思考。l、教師的素質(zhì)參差不齊，給培訓(xùn)工作增加了一定的困難。如何實現(xiàn)課堂上兩個轉(zhuǎn)變還未形成具體可操作的措施。課堂評價、教師評價、學(xué)生評價，有待完善。課程改革是永無止境的，我們雖然有一個良好的開端，但如何進一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。