【正文】 (4)針對原因，依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合寫字教學(xué)現(xiàn)代理念及科學(xué)方法，逐個制定有效措施。(5)課題組成員分工進(jìn)行實踐，并注意收集材料，進(jìn)一步完善研究成果。七、預(yù)期研究成果學(xué)生書寫的書法作品教師的科研論文、教學(xué)案例、隨筆調(diào)查報告、研究報告第四篇：小學(xué)低年級寫字指導(dǎo)心得體會小學(xué)低年級寫字指導(dǎo)心得體會城西中心小學(xué)謝明玉寫字，是語文教學(xué)中的一項重要的基本功訓(xùn)練。尤其是小學(xué)低年級更是抓寫字姿勢，寫字技巧，寫字速度的關(guān)鍵期。俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感也會從中得到熏陶。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣我認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，還能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識，我們在課上板書和批閱作業(yè)時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實能夠起到表率作用，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、激發(fā)興趣，提高效率托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！睂懽纸虒W(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。我們都知道漢字的筆畫靈動活潑、結(jié)構(gòu)錯落有致，形體勻稱和諧，因此我認(rèn)為要寫好漢字，首先應(yīng)該讓學(xué)生感受到漢字的美，通過圖片、視頻、故事等激發(fā)他們對漢字的熱愛和對寫字的興趣，讓學(xué)生把心里對美的理解和向往流淌在筆端。比如，在課前展示書法家的作品；展示優(yōu)美的漢字圖片；播放書法家勤學(xué)苦練的故事,如“王羲之與墨池”、“懷素芭蕉練字”??這些能激起學(xué)生心靈的共鳴,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生刻苦練字的愿望。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧1．基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。3．字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來寫好漢字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。四、保證練習(xí)時間，因材施教學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。我們班很多學(xué)生通過兩年來的堅持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點和風(fēng)格。寫字的訓(xùn)練是一個長期的過程，不是一蹴而就的，是要持之以恒的。在低年級語文教學(xué)中重視寫字訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，增強(qiáng)他們對祖國文字的熱愛和審美情趣，陶冶他們的情操。我們還將繼續(xù)努力，不斷完善小學(xué)階段的寫字指導(dǎo)的教學(xué)。第五篇：淺談低年級寫字指導(dǎo)心得(張麗)淺談低年級寫字指導(dǎo)心得單位：甘肅省嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué)姓名：張麗 電話：*** 寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長及今后的工作都有重要的作用?！皩懽帧笔且环N技能操作，又是一種知識性能力。教學(xué)大綱要求編選寫字教材，由教師向?qū)W生傳授“如何寫字”的這一過程，即為“寫字教學(xué)。”寫字是小學(xué)階段的基本訓(xùn)練之一，從一年級開始就要不斷要求學(xué)生認(rèn)識寫字的重要性。訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，掌握技能，從而鞏固識字教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。以下根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗現(xiàn)將如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字談?wù)勛约旱男牡皿w會。一、啟發(fā)性寫字有不少理論方面的知識。例如：如何寫橫，怎么寫豎，怎么安排字的間架結(jié)構(gòu)等等。這些知識對于寫好字無疑是十分重要的，因而有必要傳授給學(xué)生?？墒菍τ诘湍昙壍男W(xué)生來講這些知識是比較枯燥無味的。直接告訴學(xué)生，學(xué)生的印象不深，又難以落實到寫字的實踐中去。必須讓學(xué)生自己悟出其中的道理，才能真正理解和運(yùn)用。而要讓學(xué)生悟出其中的道理，教師必須做好啟發(fā)，引導(dǎo)工作。我在進(jìn)行低年級的寫字教學(xué)時沒有先讓學(xué)生學(xué)著如何去寫，而是先讓他們認(rèn)識田字格，讓后通過多媒體的課件讓孩子們欣賞一些硬筆書法的作品，并仔細(xì)觀察比較好 1 的書法作品和差的書法作品有什么區(qū)別，在觀察的過程中讓他們認(rèn)識橫、豎、撇、捺的種類。這樣在初步的啟發(fā)引導(dǎo)中使學(xué)生通過比較對如何寫好字就有了一個簡單的認(rèn)識。二、直觀性小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，因此直觀原則是小學(xué)教育的一條非常重要的教學(xué)原則。在寫字教學(xué)中，無疑要貫徹這條原則。具體地說，在寫字指導(dǎo)中要多采用直觀手段，給學(xué)生一個可視、可感的形象，讓學(xué)生明白怎樣的字才算好字，怎樣寫才能把字寫好。為了達(dá)到目的我通常是在“田字格”中范寫。例如：在教寫“謎”字時我先讓學(xué)生觀察該字在田格中的位置，然后說說字的結(jié)構(gòu)，邊范寫邊講解左右結(jié)構(gòu)的字遵循的原則是：左窄右寬。因此在寫言字旁時應(yīng)稍微靠左，給右邊的字讓出位置。中間的走之旁也不要寫在豎中線上，也要稍微靠左，這樣字的間架結(jié)構(gòu)才合理。然后找一些類似的字讓學(xué)生觀察并照著老師的范寫練習(xí)書寫。有些老師為了方便，沒有這樣的講解過程，而是利用多媒體手段播放漢字的書寫過程，是比較直觀了，但是播放的過程很快還沒有講解。學(xué)生只是范范的看了字的書寫過程，真正的寫字要領(lǐng)并沒有掌握。這樣寫出來的字是根據(jù)自己對播放過程的理解而寫出來的，當(dāng)然姿態(tài)百出。三、漸進(jìn)性俗話說：“一口吃不了個胖子。”寫字技能的形成也是這樣，它是一個長期的積累、慢慢提高的過程，不可能一蹴而就、一步到位，必須踏踏實實、一步一步的積累和提高。因此寫字教學(xué)要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要按照循序漸進(jìn)的原則，由少到多的增加練字量，由慢到快的提高書寫速度。對于學(xué)生的寫字要求不能一下子提得很高，而應(yīng)由少到多，由易到難逐步提高。具體的說，開始應(yīng)少提幾條要求，待學(xué)生掌握一條以后 再提另外一條，給學(xué)生一個臺階，讓他們拾級而上，不斷提高寫字的技能。對一些書寫慢的同學(xué)也應(yīng)該給他們時間，這樣才能越寫越快書寫也才能越來越整齊。千萬不要急于求成。有些孩子開始慢慢書寫還是比較工整的，可是當(dāng)看見其他同學(xué)交了作業(yè)變開始著急，這時就需要老師在一旁多鼓勵而不是催促。因此，練習(xí)書寫也是培養(yǎng)人毅力的一個過程。四、形象性對于理論性的東西，特別是寫字的理論它比較深奧，學(xué)生理解起來有一定的困難。在教學(xué)時運(yùn)用打比方等形象化的手段，可以化抽象為形象，化深奧為易懂，讓學(xué)生很好地消化接受這些東西，并在寫字實踐中加以運(yùn)用。例如：教學(xué)“躲”字時我讓兩個同學(xué)走上講臺，右邊的同學(xué)把手伸到左邊同學(xué)的胸前。此時問問左邊同學(xué)的感受，他說：“感覺不舒服，胸前的右邊同學(xué)的手制約他的行動?！贝藭r我便告訴學(xué)生觀察“躲”字，左邊的“身字旁”的橫是沒有出頭的，這樣漢字不會你的肢體在我的身上讓人看著不舒服。我們中國人要懂得謙讓，要學(xué)會給別人讓出一定的空間。所以在書寫漢字的時候要遵循“禮讓”原則。我利用這樣的形象教學(xué)手段使我的寫字課不僅傳授了寫字教學(xué)的要領(lǐng)，還使課堂氣氛生動有趣，學(xué)生印象深刻。綜上所述，小學(xué)階段的寫字教學(xué)，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)機(jī)械練習(xí)的陋習(xí)，而替之以科學(xué)的、合理的教學(xué)方法并注重漢字本身的特點，來化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生把枯燥的寫字當(dāng)做愉快的享受。時間:2016年8月16日