大班音樂說課稿買菜-資料下載頁
2024-11-04 22:19本頁面
【正文】 點則是:用歡快的情緒來表現(xiàn)歌曲,旋律重復(fù)地部分能分聲部連貫地演唱。三、活動準備為了順利完成以上教學(xué)目標,在活動準備方面,特作如下安排:幼兒知識經(jīng)驗的準備:讓家長課前帶孩子到菜場逛逛,增加對蔬菜的了解。物質(zhì)準備:磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片(如:雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等)、用實物布置的菜場場景。四、說教法情景教學(xué)法: 在教學(xué)過程中教師根據(jù)活動需要,有目的地設(shè)置了菜場的場景,形成表象,使孩子如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境,師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學(xué)活動,培養(yǎng)孩子的情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力。示范法: 陳鶴琴先生說過:“讓孩子教孩子?！北敬位顒右矊⒉扇∵@種方法,讓個別唱得正確的幼兒先示范輪唱,然后再讓其他幼兒跟著學(xué),這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗,而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望,形成互動效應(yīng)。圖譜教學(xué)法: 蘇聯(lián)某種音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過:“只要音樂是形象的,即使是不同的體裁,都能使孩子接受。“因此,在活動中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容,精心設(shè)計各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號的、線條的等等小卡片,使幼兒愉快地投入到音樂活動中,啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏,使幼兒對于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。五、說學(xué)法本次活動幼兒采用的學(xué)法有:嘗試法:陶行知先生說過:“做中教,做中學(xué),做中求進步?！痹诨顒又?我鼓勵幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來,加深印象。體驗法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象,通過特定的情境,使每個幼兒都有實際的體驗,獲得新鮮感、成功感。以此同時,我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的方法,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。六、說活動過程 各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下:(一)練聲和律動老師:早上的空氣真正好,看,爺爺奶奶都出去鍛煉了,我們也去鍛煉身體,好嗎?(表演律動《健康歌》。)老師:我們一起跟爺爺奶奶打個招呼吧!(練聲,復(fù)習(xí)歌曲《哈羅哈羅》老師:奶奶鍛煉完了該去買菜了,我們也去逛逛菜場吧。第一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個早晨鍛煉的情境,引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗,激發(fā)幼兒參與活動的情趣,輕松自然地過度到教學(xué)活動中。(二)討論交流老師:孩子們,剛才你們在菜場里都看到了什么菜呀?他們是什么樣子的呀?請你跟旁邊的伙伴說說。在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場的經(jīng)驗,有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此,在問題提出之后,我就讓孩子和同伴相互討論交流,生生互動,師生互動,形成合作學(xué)習(xí)機制。在這個環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松討論氛圍中的。請個別幼兒說說自己看到的蔬菜。老師提出:有一個小朋友今天也去了買菜,他是和誰去的?又買了什么菜呢?我們一起來聽聽吧!(三)欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌詞欣賞歌曲。(清唱)欣賞完之后通過提問根據(jù)答案出示卡片圖譜。利用簡單的圖譜,了解歌詞、熟悉歌曲的節(jié)奏,為解決難點作鋪墊。朗誦歌詞。(邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞)圖譜出示完之后,先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。跟著伴奏音樂朗誦歌詞。在此環(huán)節(jié)重點練習(xí)分聲部念白部分,通過多種形式的朗誦(幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。(四)學(xué)唱歌曲教師邊彈琴邊范唱歌曲。幼兒跟琴學(xué)唱。跟著錄音機唱。鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱,重點練習(xí)分聲部部分。通過不同形式的演唱,逐步加快速度,培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。(五)創(chuàng)編歌曲老師:剛才我們在菜場里還看到了很多的菜,我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。幼兒分小組創(chuàng)編歌曲,老師巡回指導(dǎo)。請個別小組上來演唱自己創(chuàng)編的歌。(六)結(jié)束活動老師:天氣不早了,該吃早飯了,還得上幼兒園呢,大家快把買到的菜帶回家吧!在音樂聲中結(jié)束活動。
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