【正文】 用能遮光的布光的圍起來(lái)，并點(diǎn)上熒光燈，使其成為夜行動(dòng)物世界區(qū)。三、鼓勵(lì)幼兒每天進(jìn)去，并觀察衣服在熒光燈下的顏色變化。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用熒光漆漆紙箱外表，創(chuàng)作立體造型，在熒光燈下欣賞閃閃發(fā)光的作品。大班主題教案12活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)拼搭大炮和槍。把拼搭好的大炮和槍與長(zhǎng)城組合。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：與幼兒一起討論戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候使用的大炮和槍的樣子。材料準(zhǔn)備：雪花片、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期使用的大炮和槍的圖片。活動(dòng)過(guò)程：一、談話引題。師：你們知道或者見(jiàn)過(guò)的大炮和槍是什么樣子的？幼：很長(zhǎng)、圓的、槍有長(zhǎng)的也有短的。小結(jié)：教師展示戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期使用的大炮和槍的39。圖片，并做小結(jié)。二、幼兒游戲，教師參與幼兒游戲并進(jìn)行指導(dǎo)。注意觀察建構(gòu)過(guò)程中有構(gòu)思新穎、富有創(chuàng)造性的內(nèi)容，向大家展示，讓大家學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高幼兒的建構(gòu)水平。教師和小朋友一起討論拼搭的大炮和槍如何與長(zhǎng)城進(jìn)行組合。師：你們搭的大炮和槍要怎么放到長(zhǎng)城上面去的呢？小結(jié)：放在舵口和槍口，并固定住。三、評(píng)價(jià)欣賞作品。教師和小朋友一起觀察幼兒的作品，然后進(jìn)行討論，肯定有創(chuàng)意的作品，提出不足之處。討論活動(dòng)過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，有什么不足，下次要如何改進(jìn)?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)是長(zhǎng)城的第四次活動(dòng)了而且我們?nèi)喽嫉揭趔w室建構(gòu)，他們已經(jīng)知道了“長(zhǎng)城”的結(jié)構(gòu)特征。每個(gè)孩子的想象力都很豐富，有的說(shuō)是它像一條蛇，有的說(shuō)它是一座城堡……接著出示建構(gòu)材料然后讓他們拼并且引導(dǎo)個(gè)別幼兒。大班主題教案13一、主題背景在日常生活中，許多幼兒不知道我們吃的“飯”是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，即使知道的也只是說(shuō)“飯是用米燒的”，那么“米”是那里來(lái)的呢？孩子們又不知道了，大多數(shù)孩子從家長(zhǎng)的口中只是了解到：米是用稻子打出來(lái)的，而稻子又是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。可孩子們連稻子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有怎么能進(jìn)一步了解呢？正是因?yàn)椤懊住狈浅ＹN近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，太常見(jiàn)反而容易讓人熟視無(wú)睹了。因此我們?yōu)榱思ぐl(fā)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)探索生成了這個(gè)《米》的主題，同時(shí)也為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果。二、主題總目標(biāo)利用地方資源，初步知道米的種植、生產(chǎn)過(guò)程、以及種類，感知現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)成品，了解米營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。在收集、品嘗各種米及其相關(guān)制品的過(guò)程中感受科技的日新月異。在欣賞圖片、古詩(shī)等活動(dòng)中，感受農(nóng)民伯伯種植的艱辛，能養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。三、主題網(wǎng)絡(luò)大班主題活動(dòng)：米—雨中的旋律—雨中的旋律四、資源利用社區(qū)資源利用：帶領(lǐng)孩子參觀超市中的賣米專柜信息資源：引導(dǎo)幼兒收集關(guān)于主題的圖片資料、錄象資料和網(wǎng)上信息等家長(zhǎng)資源：協(xié)助孩子收集各種各樣的米，欣賞鄉(xiāng)下看看收割的景象。幫助孩子填寫(xiě)一些活動(dòng)調(diào)查表、制作一些操作材料物質(zhì)資源：大家一起收集的`各種各樣的米、各種材料制成的“起米”工具等、一些農(nóng)具的模型或圖片五、關(guān)鍵活動(dòng)活動(dòng)1：各種各樣的米（科學(xué)）活動(dòng)2：小小品嘗會(huì)（綜合）活動(dòng)3：米家族（數(shù)學(xué)）活動(dòng)4：鼓上的小米粒（音樂(lè)）活動(dòng)5：“米”畫(huà)（美術(shù)）活動(dòng)6：古詩(shī)欣賞《憫農(nóng)》（語(yǔ)言）活動(dòng)7：起米（科學(xué)）六、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)類別：主題墻創(chuàng)設(shè)情況：創(chuàng)設(shè)一個(gè)由“種子”到“飯”網(wǎng)絡(luò)圖的墻飾。張貼幼兒對(duì)米的了解的調(diào)查表各種米的圖片照片等，農(nóng)民伯伯勞作圖將幼兒的繪畫(huà)、手工作品布置在教室區(qū)角。相關(guān)材料：布置墻飾的材料。各種米的相關(guān)圖片。幼兒作品和調(diào)查表?；顒?dòng)區(qū)：展示區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：各種各樣的米和一些農(nóng)用工具，將幼兒與家長(zhǎng)一起用各類材料制作的“起米”工具和自制的播種收割根據(jù)，布置一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，隨時(shí)供幼兒觀察和學(xué)習(xí)。相關(guān)材料：工具模型或圖紙科學(xué)區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：比較各種不同的米，了解米的種類和名稱，并能說(shuō)出米的種類和名稱相關(guān)材料：記錄紙、水彩筆建構(gòu)區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：運(yùn)用各種材料制作起米工具相關(guān)材料：碗、木杵、筷子等表演區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：表演故事“收獲”。音樂(lè)表演“農(nóng)村曲”。相關(guān)材料：頭飾：農(nóng)民伯伯、種子、秧苗、稻、稻子、米、飯錄音機(jī)、磁帶。益智區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：能夠比較不同米的長(zhǎng)度、形狀等，并做適當(dāng)?shù)挠涗?。游戲：“誰(shuí)抓得做”相關(guān)材料：各種米。有直線的紙等。白紙、筆、大體積玩具等。美工區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：繪畫(huà)活動(dòng)：美麗的田野、米畫(huà)等泥工：米制品。相關(guān)材料：白紙、水彩筆、蠟筆泥工剪刀、膠水七、主題的組織與實(shí)施活動(dòng)各種各樣的米（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：幼兒了解米的種植生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)米產(chǎn)生探究的興趣。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的米，感受科技日新月異下的米的多樣性。懂得農(nóng)民種糧食的辛苦，知道要愛(ài)惜糧食?；顒?dòng)準(zhǔn)備米的生長(zhǎng)過(guò)程圖片布置好的米店活動(dòng)過(guò)程：（一）、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒對(duì)米的了解師：小朋友，你們看：這是什么？（出示米）你們知道米是從哪里來(lái)的嗎？（幼兒自由討論、猜想）（二）、觀看影像資料，了解米的種植生產(chǎn)過(guò)程師：下面我們就來(lái)看看，米到底從哪里來(lái)的。（幼兒觀看錄象）師：通過(guò)剛才的錄象，你們知道米是怎么來(lái)的嗎？（根據(jù)幼兒的回答，教師逐一出示小圖標(biāo)）稻子——秧苗——成熟的稻穗——收割——脫?！ぃㄆ鹈祝熜〗Y(jié)：從稻子到我們手中的米，這中間要經(jīng)過(guò)很多復(fù)雜的工序，是由農(nóng)民伯伯半年的辛苦勞動(dòng)換來(lái)的，因此小朋友每天吃飯的時(shí)候都要想到農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，我們要愛(ài)惜糧食，決不能浪費(fèi)?。ㄈ⒂^“米店”，初步了解米的多樣性師：小朋友除了了今天看到的白米，你還見(jiàn)過(guò)或者吃過(guò)那些米呢？（幼兒自由討論、發(fā)言）教師出示幼兒講出的米的圖片如：黑米、小米、糯米等師小結(jié)：除了小朋友說(shuō)的這些米我們生活中還有青米、泰國(guó)香米、糙米等，現(xiàn)在商店里賣的一些米還有一些保健功能，因?yàn)榭茖W(xué)家在種植過(guò)程中添加了一些營(yíng)養(yǎng)成分。（四）、游戲：逛米店幼兒角色游戲：請(qǐng)個(gè)別幼兒擔(dān)任米店?duì)I業(yè)員，其他幼兒買米，買米的幼兒要把自己買的米的名字和特征講述清楚。大班主題教案14一、主題來(lái)源陽(yáng)春三月，春意濃濃，世界萬(wàn)物在溫暖的陽(yáng)光照耀下慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。飯后，我?guī)е⒆觽儊?lái)到后操場(chǎng)的草坪上找春天，當(dāng)孩子們歡呼雀躍地討論著自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來(lái)到我身邊，用他稚嫩的聲音問(wèn)道：“趙老師，這是什么鳥(niǎo)身上的羽毛呀？”旁邊圍觀的孩子都搶著說(shuō)：“我知道，是燕子身上的?！薄安粚?duì)，是麻雀身上的”……這時(shí)候，徐季超又抬起頭來(lái)問(wèn)：“趙老師。是不是有人用槍打了小鳥(niǎo)后，小鳥(niǎo)的羽毛才會(huì)掉下來(lái)的？”看到孩子們這么關(guān)注這片輕輕的羽毛，而且還想到了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們就產(chǎn)生了這樣一種構(gòu)想，就是讓孩子們?nèi)チ私怿B(niǎo)、發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的秘密，從而去關(guān)注鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。于是，我們就開(kāi)始了“鳥(niǎo)”的主題活動(dòng)。（分析：孩子對(duì)于自己感興趣的事物就會(huì)特別關(guān)注，從而會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出質(zhì)疑。那么碰到這種問(wèn)題時(shí)，成人應(yīng)給予相應(yīng)的關(guān)注，讓孩子的聯(lián)想得以實(shí)踐，讓孩子的疑惑得以解決，這樣孩子的這種瞬間產(chǎn)生的好奇心的火花才不會(huì)熄滅，并且會(huì)生生不熄地燃燒下去。）二、調(diào)查已有經(jīng)驗(yàn)為了了解孩子對(duì)鳥(niǎo)的已有認(rèn)識(shí)，我們首先進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)“我知道的鳥(niǎo)的名稱”，孩子們說(shuō)了很多很多鳥(niǎo)的名字，當(dāng)蘇開(kāi)明小朋友說(shuō)到“雕”時(shí)，胡陳超馬上說(shuō)出他自己的意見(jiàn)：“我知道，雕就是老鷹?！边@個(gè)觀點(diǎn)引起了其他孩子的爭(zhēng)論，有的說(shuō)：“雕和老鷹的名字不一樣，所以雕不是老鷹。”有的說(shuō)：“雕和老鷹長(zhǎng)得一樣，所以雕就是老鷹”……爭(zhēng)論不休中，有的孩子為了證實(shí)他的觀點(diǎn)是正確的，就走上來(lái)問(wèn)我：“趙老師，雕到底是不是老鷹？”我故意搖搖頭：“我也不知道。今天小朋友問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題非常好，回家以后你們就去找這方面的資料，看看到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。”于是，我們首先就展開(kāi)了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究。在查找資料的過(guò)程中，孩子們終于獲得了答案，原來(lái)雕不是老鷹，但是它們是同一科的，都是猛禽類。（分析：由于孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，容易混淆事物，所以對(duì)事情就有很多自己的看法從而引發(fā)爭(zhēng)論。但是我覺(jué)得這些爭(zhēng)論正是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的導(dǎo)火索，有了爭(zhēng)論就有質(zhì)疑，有了質(zhì)疑就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，重要的是老師如何點(diǎn)撥這根導(dǎo)火索，如何讓孩子的爭(zhēng)論變成真正有意義、有價(jià)值的問(wèn)題。）三、收集資料、交流介紹在爸爸媽媽的幫助下，孩子們收集了很多鳥(niǎo)的資料，有圖書(shū)、圖片、識(shí)字卡、鳥(niǎo)的羽毛以及實(shí)物鳥(niǎo)等等。一天，張心儀小朋友帶來(lái)了一張蝴蝶圖片，她向大家介紹說(shuō)：“我?guī)У镍B(niǎo)的名字叫蝴蝶。”這時(shí)，翁少航聽(tīng)到了馬上站起來(lái)說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，蝴蝶不是鳥(niǎo)?！逼渌⒆右矤?zhēng)論起來(lái)，我引導(dǎo)他們提出問(wèn)題：“剛才我們分成了兩派，一派認(rèn)為蝴蝶是鳥(niǎo)，一派認(rèn)為蝴蝶不是鳥(niǎo)。我們就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？”聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的：“我知道，是‘蝴蝶是不是鳥(niǎo)’的問(wèn)題。”經(jīng)過(guò)我的提點(diǎn)后，孩子們的問(wèn)題產(chǎn)生了，而且學(xué)會(huì)了概括和提煉。以后，他們就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題去深入探究。徐季超帶來(lái)了他觀察后的發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶有觸角，小鳥(niǎo)沒(méi)有的?！壁w君磊帶來(lái)了他姐姐的一本生物書(shū)介紹說(shuō)：“蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的，小鳥(niǎo)是從鳥(niǎo)媽媽生的蛋里出來(lái)的?！庇纱?，我們得出了結(jié)論：蝴蝶不是鳥(niǎo)。又一天早晨，貢弈楨小朋友帶來(lái)了一本圖書(shū)，他向大家介紹說(shuō)：“有的鳥(niǎo)是不會(huì)飛的，企鵝就不會(huì)飛。”汪凱迪覺(jué)得很奇怪，馬上問(wèn)：“為什么企鵝不會(huì)飛呀？”這個(gè)問(wèn)題引起了孩子們的興趣。后來(lái)，貢弈楨把他帶來(lái)的圖書(shū)和同伴一起分享后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)企鵝的翅膀已經(jīng)退化了，所以不會(huì)飛了。發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)的這個(gè)秘密后，季雨又產(chǎn)生了新的問(wèn)題：“老師，我看到動(dòng)物園里的孔雀也不會(huì)飛，是不是有很多鳥(niǎo)不會(huì)飛呀？”根據(jù)這些問(wèn)題，孩子們樂(lè)次不疲地去尋找著、探究著。（分析：孩子們?cè)诮邮芡樾畔⒌耐瑫r(shí)自己也在反饋、思考，在和他已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行碰撞。在這種碰撞中就會(huì)產(chǎn)生疑惑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只要成人稍加點(diǎn)撥，孩子就會(huì)很自然地提出問(wèn)題。另外，孩子在提出問(wèn)題后一定要去關(guān)注它、想辦法解決它，那么，孩子才會(huì)保持長(zhǎng)久的提問(wèn)習(xí)慣，也會(huì)更深入、更有目的地提出自己的問(wèn)題。）四、參觀、采訪孩子對(duì)一些圖片資料上的鳥(niǎo)是不滿足的。因此，我們就帶孩子去實(shí)地參觀了我們鎮(zhèn)上唯一的一個(gè)鳥(niǎo)店。一來(lái)到鳥(niǎo)店，我們就被淹沒(méi)在一片嘰嘰喳喳、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的鳥(niǎo)的海洋里。孩子們滿懷興奮，但更多的是一種新奇，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他們拉著鳥(niǎo)店里的老爺爺，爭(zhēng)相提著自己感興趣的問(wèn)題：王若愚：老爺爺，那只綠色羽毛的鳥(niǎo)是鸚鵡嗎？它會(huì)說(shuō)什么話呀？胥冰清：老爺爺，這只長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)叫什么名字呀？翁少航：老爺爺，那種紅色羽毛、一點(diǎn)點(diǎn)大的鳥(niǎo)叫什么名字呀？徐嘉浩：老爺爺，這些鳥(niǎo)喜不喜歡吃飯？趙君磊：老爺爺，這些小鳥(niǎo)關(guān)在一起要不要打架的呀？汪凱迪：這些小鳥(niǎo)的嘴巴很尖，會(huì)不會(huì)咬我們的手指呀？季雨：這些小鳥(niǎo)要不要經(jīng)常洗澡的？徐燕：老爺爺，這些鳥(niǎo)食都是些什么東西呀？……一次次的提問(wèn)，在老爺爺一次次耐心地解答中獲得滿足。于是，孩子們知道了很多鳥(niǎo)的名字：嬌鳳、鸚鵡、八哥、芙蓉；他們也知道了要經(jīng)常清洗鳥(niǎo)籠，經(jīng)常給小鳥(niǎo)清理羽毛；他們還知道了那些小鳥(niǎo)喜歡熱鬧，喜歡和同伴住在一起……（分析：環(huán)境是培養(yǎng)孩子問(wèn)題意識(shí)的源泉。孩子們?cè)诃h(huán)境中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和思考。因此，我們應(yīng)多帶孩子進(jìn)行實(shí)地觀察和采訪，在自己的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生問(wèn)題、提出問(wèn)題。）五、喂養(yǎng)鴿子和嬌鳳鳥(niǎo)參觀過(guò)鳥(niǎo)店后的一天，王若愚小朋友帶來(lái)了一只鴿子，徐季超小朋友帶來(lái)了一只漂亮的嬌鳳鳥(niǎo)。教室里多了兩只活生生的小鳥(niǎo)后，孩子們可喜歡了，一有時(shí)間就去看小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)說(shuō)話、聊天，還把自己的餅干和飯菜省給小鳥(niǎo)吃。在喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的過(guò)程中，我經(jīng)常聽(tīng)到孩子們?cè)谂d高采烈的描述他們的39。發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也不斷地提出自己的疑問(wèn)：季雨：鴿子怎么經(jīng)常在叫，是不是肚子餓了？趙卿如：鴿子最喜歡吃我?guī)?lái)的米，它要吃很多米的。趙錚：鴿子好象很不開(kāi)心，經(jīng)常走來(lái)走去，是不是口渴了？汪致遠(yuǎn)：我發(fā)現(xiàn)鴿子要吃很多東西，嬌鳳鳥(niǎo)吃得少，是不是鴿子肚子大呀？汪凱迪：為什么嬌鳳鳥(niǎo)不喜歡吃米、喝水？翁少航：為什么小鳥(niǎo)不要吃我的餅干呀？大約喂養(yǎng)了兩周后，周一的早晨，我剛進(jìn)教室，幾個(gè)孩子就來(lái)告訴我，嬌鳳鳥(niǎo)死了，很多孩子都陷入悲痛中，他們都來(lái)問(wèn)我：“趙老師，小鳥(niǎo)怎么會(huì)死的呀？它為什么會(huì)死呀？”我把這個(gè)問(wèn)題留給了孩子，很多孩子說(shuō)出了他們的猜想：汪凱迪：我們禮拜天在家沒(méi)有給它喂食，是不是餓死的？胡陳超：是不是我們兩天沒(méi)有給它喝水，渴死的？季雨：是不是我們小朋友太吵，把小鳥(niǎo)吵死了？蘇開(kāi)明：是我們沒(méi)有問(wèn)養(yǎng)鳥(niǎo)的爺爺怎么養(yǎng)小鳥(niǎo)，我們不會(huì)養(yǎng)，所以小鳥(niǎo)才會(huì)死的。徐志程：是不是我們兩天沒(méi)來(lái)，小鳥(niǎo)很孤單，寂寞死的呀？……孩子們傷懷的話語(yǔ)深深地震動(dòng)著我，他們對(duì)這只相處了兩個(gè)星期的小鳥(niǎo)充滿著感情。后來(lái)，他們都建議把小鳥(niǎo)埋在地下，種點(diǎn)花陪伴小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)不再孤單。（分析：孩子們特別喜歡小動(dòng)物，而且特別喜歡親手去喂養(yǎng)小動(dòng)物。在喂養(yǎng)的過(guò)程中，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，往往就會(huì)把自己的一些生活習(xí)慣和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，于是，就會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往就成為他們?nèi)蘸筇剿鞯臇|西。老師應(yīng)多讓孩子觀察實(shí)踐，多傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，尋找有價(jià)值的教育契機(jī)，讓孩子的問(wèn)題真正成為其開(kāi)啟智慧之門的鑰匙。）六、宣傳愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)在一系列的探索活動(dòng)中，孩子們深深地感受到了鳥(niǎo)對(duì)大自然和人們的好處，鳥(niǎo)是人類的好朋友。他們自發(fā)地組成了愛(ài)鳥(niǎo)小分隊(duì)：有的做起了鳥(niǎo)窩，準(zhǔn)備放到大樹(shù)上讓小鳥(niǎo)住進(jìn)來(lái)；有的畫(huà)起了宣傳畫(huà)，準(zhǔn)備向大家介紹怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)；有的在設(shè)計(jì)保護(hù)鳥(niǎo)類的標(biāo)語(yǔ)，準(zhǔn)備貼到樹(shù)上、大街上，讓大家一起行動(dòng)；有的做起了宣傳小旗……在這些行動(dòng)中，孩子們也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。動(dòng)手做鳥(niǎo)窩前，季雨就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：“鳥(niǎo)窩用什么材料做？”孩子們想到了很多，有的說(shuō)用鐵皮做，有的說(shuō)用鉛絲做，有的說(shuō)用紙盒做，根據(jù)孩子的能力，我們就選擇用紙盒做。孩子們從家里帶來(lái)了各種包裝盒。在做的過(guò)程中，汪凱迪、趙錚又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題：“小