【正文】 用能遮光的布光的圍起來，并點(diǎn)上熒光燈，使其成為夜行動物世界區(qū)。三、鼓勵幼兒每天進(jìn)去，并觀察衣服在熒光燈下的顏色變化。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用熒光漆漆紙箱外表，創(chuàng)作立體造型，在熒光燈下欣賞閃閃發(fā)光的作品。大班主題教案12活動目標(biāo)：學(xué)會拼搭大炮和槍。把拼搭好的大炮和槍與長城組合。發(fā)展幼兒的動手能力。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。活動準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：與幼兒一起討論戰(zhàn)爭時候使用的大炮和槍的樣子。材料準(zhǔn)備：雪花片、戰(zhàn)爭時期使用的大炮和槍的圖片?；顒舆^程：一、談話引題。師：你們知道或者見過的大炮和槍是什么樣子的？幼：很長、圓的、槍有長的也有短的。小結(jié)：教師展示戰(zhàn)爭時期使用的大炮和槍的39。圖片，并做小結(jié)。二、幼兒游戲，教師參與幼兒游戲并進(jìn)行指導(dǎo)。注意觀察建構(gòu)過程中有構(gòu)思新穎、富有創(chuàng)造性的內(nèi)容，向大家展示，讓大家學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高幼兒的建構(gòu)水平。教師和小朋友一起討論拼搭的大炮和槍如何與長城進(jìn)行組合。師：你們搭的大炮和槍要怎么放到長城上面去的呢？小結(jié)：放在舵口和槍口，并固定住。三、評價(jià)欣賞作品。教師和小朋友一起觀察幼兒的作品，然后進(jìn)行討論，肯定有創(chuàng)意的作品，提出不足之處。討論活動過程中遇到哪些問題，有什么不足，下次要如何改進(jìn)?；顒臃此迹罕敬位顒邮情L城的第四次活動了而且我們?nèi)喽嫉揭趔w室建構(gòu)，他們已經(jīng)知道了“長城”的結(jié)構(gòu)特征。每個孩子的想象力都很豐富，有的說是它像一條蛇，有的說它是一座城堡……接著出示建構(gòu)材料然后讓他們拼并且引導(dǎo)個別幼兒。大班主題教案13一、主題背景在日常生活中，許多幼兒不知道我們吃的“飯”是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，即使知道的也只是說“飯是用米燒的”，那么“米”是那里來的呢？孩子們又不知道了，大多數(shù)孩子從家長的口中只是了解到：米是用稻子打出來的，而稻子又是農(nóng)民伯伯種出來的?？珊⒆觽冞B稻子都沒有見過有怎么能進(jìn)一步了解呢？正是因?yàn)椤懊住狈浅ＹN近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，太常見反而容易讓人熟視無睹了。因此我們?yōu)榱思ぐl(fā)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵他們積極主動探索生成了這個《米》的主題，同時也為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果。二、主題總目標(biāo)利用地方資源，初步知道米的種植、生產(chǎn)過程、以及種類，感知現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)成品，了解米營養(yǎng)價(jià)值。在收集、品嘗各種米及其相關(guān)制品的過程中感受科技的日新月異。在欣賞圖片、古詩等活動中，感受農(nóng)民伯伯種植的艱辛，能養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。三、主題網(wǎng)絡(luò)大班主題活動：米—雨中的旋律—雨中的旋律四、資源利用社區(qū)資源利用：帶領(lǐng)孩子參觀超市中的賣米專柜信息資源：引導(dǎo)幼兒收集關(guān)于主題的圖片資料、錄象資料和網(wǎng)上信息等家長資源：協(xié)助孩子收集各種各樣的米，欣賞鄉(xiāng)下看看收割的景象。幫助孩子填寫一些活動調(diào)查表、制作一些操作材料物質(zhì)資源：大家一起收集的`各種各樣的米、各種材料制成的“起米”工具等、一些農(nóng)具的模型或圖片五、關(guān)鍵活動活動1：各種各樣的米（科學(xué)）活動2：小小品嘗會（綜合）活動3：米家族（數(shù)學(xué)）活動4：鼓上的小米粒（音樂）活動5：“米”畫（美術(shù)）活動6：古詩欣賞《憫農(nóng)》（語言）活動7：起米（科學(xué)）六、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)類別：主題墻創(chuàng)設(shè)情況：創(chuàng)設(shè)一個由“種子”到“飯”網(wǎng)絡(luò)圖的墻飾。張貼幼兒對米的了解的調(diào)查表各種米的圖片照片等，農(nóng)民伯伯勞作圖將幼兒的繪畫、手工作品布置在教室區(qū)角。相關(guān)材料：布置墻飾的材料。各種米的相關(guān)圖片。幼兒作品和調(diào)查表。活動區(qū)：展示區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：各種各樣的米和一些農(nóng)用工具，將幼兒與家長一起用各類材料制作的“起米”工具和自制的播種收割根據(jù)，布置一個農(nóng)場，隨時供幼兒觀察和學(xué)習(xí)。相關(guān)材料：工具模型或圖紙科學(xué)區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：比較各種不同的米，了解米的種類和名稱，并能說出米的種類和名稱相關(guān)材料：記錄紙、水彩筆建構(gòu)區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：運(yùn)用各種材料制作起米工具相關(guān)材料：碗、木杵、筷子等表演區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：表演故事“收獲”。音樂表演“農(nóng)村曲”。相關(guān)材料：頭飾：農(nóng)民伯伯、種子、秧苗、稻、稻子、米、飯錄音機(jī)、磁帶。益智區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：能夠比較不同米的長度、形狀等，并做適當(dāng)?shù)挠涗?。游戲：“誰抓得做”相關(guān)材料：各種米。有直線的紙等。白紙、筆、大體積玩具等。美工區(qū)：創(chuàng)設(shè)情況：繪畫活動：美麗的田野、米畫等泥工：米制品。相關(guān)材料：白紙、水彩筆、蠟筆泥工剪刀、膠水七、主題的組織與實(shí)施活動各種各樣的米（科學(xué)）活動目標(biāo)：幼兒了解米的種植生產(chǎn)過程，對米產(chǎn)生探究的興趣。認(rèn)識幾種常見的米，感受科技日新月異下的米的多樣性。懂得農(nóng)民種糧食的辛苦，知道要愛惜糧食。活動準(zhǔn)備米的生長過程圖片布置好的米店活動過程：（一）、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒對米的了解師：小朋友，你們看：這是什么？（出示米）你們知道米是從哪里來的嗎？（幼兒自由討論、猜想）（二）、觀看影像資料，了解米的種植生產(chǎn)過程師：下面我們就來看看，米到底從哪里來的。（幼兒觀看錄象）師：通過剛才的錄象，你們知道米是怎么來的嗎？（根據(jù)幼兒的回答，教師逐一出示小圖標(biāo)）稻子——秧苗——成熟的稻穗——收割——脫?！ぃㄆ鹈祝熜〗Y(jié)：從稻子到我們手中的米，這中間要經(jīng)過很多復(fù)雜的工序，是由農(nóng)民伯伯半年的辛苦勞動換來的，因此小朋友每天吃飯的時候都要想到農(nóng)民伯伯的勞動，我們要愛惜糧食，決不能浪費(fèi)！（三）、參觀“米店”，初步了解米的多樣性師：小朋友除了了今天看到的白米，你還見過或者吃過那些米呢？（幼兒自由討論、發(fā)言）教師出示幼兒講出的米的圖片如：黑米、小米、糯米等師小結(jié)：除了小朋友說的這些米我們生活中還有青米、泰國香米、糙米等，現(xiàn)在商店里賣的一些米還有一些保健功能，因?yàn)榭茖W(xué)家在種植過程中添加了一些營養(yǎng)成分。（四）、游戲：逛米店幼兒角色游戲：請個別幼兒擔(dān)任米店?duì)I業(yè)員，其他幼兒買米，買米的幼兒要把自己買的米的名字和特征講述清楚。大班主題教案14一、主題來源陽春三月，春意濃濃，世界萬物在溫暖的陽光照耀下慢慢蘇醒過來。飯后，我?guī)е⒆觽儊淼胶蟛賵龅牟萜荷险掖禾?，?dāng)孩子們歡呼雀躍地討論著自己的發(fā)現(xiàn)時，徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來到我身邊，用他稚嫩的聲音問道：“趙老師，這是什么鳥身上的羽毛呀？”旁邊圍觀的孩子都搶著說：“我知道，是燕子身上的。”“不對，是麻雀身上的”……這時候，徐季超又抬起頭來問：“趙老師。是不是有人用槍打了小鳥后，小鳥的羽毛才會掉下來的？”看到孩子們這么關(guān)注這片輕輕的羽毛，而且還想到了這么多有價(jià)值的問題，我們就產(chǎn)生了這樣一種構(gòu)想，就是讓孩子們?nèi)チ私怿B、發(fā)現(xiàn)鳥的秘密，從而去關(guān)注鳥、愛護(hù)鳥。于是，我們就開始了“鳥”的主題活動。（分析：孩子對于自己感興趣的事物就會特別關(guān)注，從而會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出質(zhì)疑。那么碰到這種問題時，成人應(yīng)給予相應(yīng)的關(guān)注，讓孩子的聯(lián)想得以實(shí)踐，讓孩子的疑惑得以解決，這樣孩子的這種瞬間產(chǎn)生的好奇心的火花才不會熄滅，并且會生生不熄地燃燒下去。）二、調(diào)查已有經(jīng)驗(yàn)為了了解孩子對鳥的已有認(rèn)識，我們首先進(jìn)行了一個調(diào)查活動，讓孩子們說說“我知道的鳥的名稱”，孩子們說了很多很多鳥的名字，當(dāng)蘇開明小朋友說到“雕”時，胡陳超馬上說出他自己的意見：“我知道，雕就是老鷹?！边@個觀點(diǎn)引起了其他孩子的爭論，有的說：“雕和老鷹的名字不一樣，所以雕不是老鷹?！庇械恼f：“雕和老鷹長得一樣，所以雕就是老鷹”……爭論不休中，有的孩子為了證實(shí)他的觀點(diǎn)是正確的，就走上來問我：“趙老師，雕到底是不是老鷹？”我故意搖搖頭：“我也不知道。今天小朋友問了這個問題非常好，回家以后你們就去找這方面的資料，看看到底誰說得對?！庇谑牵覀兪紫染驼归_了對這個問題的探究。在查找資料的過程中，孩子們終于獲得了答案，原來雕不是老鷹，但是它們是同一科的，都是猛禽類。（分析：由于孩子的知識經(jīng)驗(yàn)不豐富，容易混淆事物，所以對事情就有很多自己的看法從而引發(fā)爭論。但是我覺得這些爭論正是培養(yǎng)問題意識的導(dǎo)火索，有了爭論就有質(zhì)疑，有了質(zhì)疑就會產(chǎn)生問題，重要的是老師如何點(diǎn)撥這根導(dǎo)火索，如何讓孩子的爭論變成真正有意義、有價(jià)值的問題。）三、收集資料、交流介紹在爸爸媽媽的幫助下，孩子們收集了很多鳥的資料，有圖書、圖片、識字卡、鳥的羽毛以及實(shí)物鳥等等。一天，張心儀小朋友帶來了一張蝴蝶圖片，她向大家介紹說：“我?guī)У镍B的名字叫蝴蝶?！边@時，翁少航聽到了馬上站起來說：“不對不對，蝴蝶不是鳥?！逼渌⒆右矤幷撈饋?，我引導(dǎo)他們提出問題：“剛才我們分成了兩派，一派認(rèn)為蝴蝶是鳥，一派認(rèn)為蝴蝶不是鳥。我們就出現(xiàn)了一個問題，什么問題呢？”聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的：“我知道，是‘蝴蝶是不是鳥’的問題?！苯?jīng)過我的提點(diǎn)后，孩子們的問題產(chǎn)生了，而且學(xué)會了概括和提煉。以后，他們就針對這個問題去深入探究。徐季超帶來了他觀察后的發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶有觸角，小鳥沒有的?！壁w君磊帶來了他姐姐的一本生物書介紹說：“蝴蝶是毛毛蟲變成的，小鳥是從鳥媽媽生的蛋里出來的?！庇纱?，我們得出了結(jié)論：蝴蝶不是鳥。又一天早晨，貢弈楨小朋友帶來了一本圖書，他向大家介紹說：“有的鳥是不會飛的，企鵝就不會飛。”汪凱迪覺得很奇怪，馬上問：“為什么企鵝不會飛呀？”這個問題引起了孩子們的興趣。后來，貢弈楨把他帶來的圖書和同伴一起分享后才發(fā)現(xiàn)，原來企鵝的翅膀已經(jīng)退化了，所以不會飛了。發(fā)現(xiàn)了鳥的這個秘密后，季雨又產(chǎn)生了新的問題：“老師，我看到動物園里的孔雀也不會飛，是不是有很多鳥不會飛呀？”根據(jù)這些問題，孩子們樂次不疲地去尋找著、探究著。（分析：孩子們在接受同伴信息的同時自己也在反饋、思考，在和他已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行碰撞。在這種碰撞中就會產(chǎn)生疑惑、發(fā)現(xiàn)問題，只要成人稍加點(diǎn)撥，孩子就會很自然地提出問題。另外，孩子在提出問題后一定要去關(guān)注它、想辦法解決它，那么，孩子才會保持長久的提問習(xí)慣，也會更深入、更有目的地提出自己的問題。）四、參觀、采訪孩子對一些圖片資料上的鳥是不滿足的。因此，我們就帶孩子去實(shí)地參觀了我們鎮(zhèn)上唯一的一個鳥店。一來到鳥店，我們就被淹沒在一片嘰嘰喳喳、百鳥爭鳴的鳥的海洋里。孩子們滿懷興奮，但更多的是一種新奇，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他們拉著鳥店里的老爺爺，爭相提著自己感興趣的問題：王若愚：老爺爺，那只綠色羽毛的鳥是鸚鵡嗎？它會說什么話呀？胥冰清：老爺爺，這只長長尾巴的鳥叫什么名字呀？翁少航：老爺爺，那種紅色羽毛、一點(diǎn)點(diǎn)大的鳥叫什么名字呀？徐嘉浩：老爺爺，這些鳥喜不喜歡吃飯？趙君磊：老爺爺，這些小鳥關(guān)在一起要不要打架的呀？汪凱迪：這些小鳥的嘴巴很尖，會不會咬我們的手指呀？季雨：這些小鳥要不要經(jīng)常洗澡的？徐燕：老爺爺，這些鳥食都是些什么東西呀？……一次次的提問，在老爺爺一次次耐心地解答中獲得滿足。于是，孩子們知道了很多鳥的名字：嬌鳳、鸚鵡、八哥、芙蓉；他們也知道了要經(jīng)常清洗鳥籠，經(jīng)常給小鳥清理羽毛；他們還知道了那些小鳥喜歡熱鬧，喜歡和同伴住在一起……（分析：環(huán)境是培養(yǎng)孩子問題意識的源泉。孩子們在環(huán)境中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和思考。因此，我們應(yīng)多帶孩子進(jìn)行實(shí)地觀察和采訪，在自己的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生問題、提出問題。）五、喂養(yǎng)鴿子和嬌鳳鳥參觀過鳥店后的一天，王若愚小朋友帶來了一只鴿子，徐季超小朋友帶來了一只漂亮的嬌鳳鳥。教室里多了兩只活生生的小鳥后，孩子們可喜歡了，一有時間就去看小鳥，和小鳥說話、聊天，還把自己的餅干和飯菜省給小鳥吃。在喂養(yǎng)小鳥的過程中，我經(jīng)常聽到孩子們在興高采烈的描述他們的39。發(fā)現(xiàn)，同時也不斷地提出自己的疑問：季雨：鴿子怎么經(jīng)常在叫，是不是肚子餓了？趙卿如：鴿子最喜歡吃我?guī)淼拿?，它要吃很多米的。趙錚：鴿子好象很不開心，經(jīng)常走來走去，是不是口渴了？汪致遠(yuǎn)：我發(fā)現(xiàn)鴿子要吃很多東西，嬌鳳鳥吃得少，是不是鴿子肚子大呀？汪凱迪：為什么嬌鳳鳥不喜歡吃米、喝水？翁少航：為什么小鳥不要吃我的餅干呀？大約喂養(yǎng)了兩周后，周一的早晨，我剛進(jìn)教室，幾個孩子就來告訴我，嬌鳳鳥死了，很多孩子都陷入悲痛中，他們都來問我：“趙老師，小鳥怎么會死的呀？它為什么會死呀？”我把這個問題留給了孩子，很多孩子說出了他們的猜想：汪凱迪：我們禮拜天在家沒有給它喂食，是不是餓死的？胡陳超：是不是我們兩天沒有給它喝水，渴死的？季雨：是不是我們小朋友太吵，把小鳥吵死了？蘇開明：是我們沒有問養(yǎng)鳥的爺爺怎么養(yǎng)小鳥，我們不會養(yǎng)，所以小鳥才會死的。徐志程：是不是我們兩天沒來，小鳥很孤單，寂寞死的呀？……孩子們傷懷的話語深深地震動著我，他們對這只相處了兩個星期的小鳥充滿著感情。后來，他們都建議把小鳥埋在地下，種點(diǎn)花陪伴小鳥，讓小鳥不再孤單。（分析：孩子們特別喜歡小動物，而且特別喜歡親手去喂養(yǎng)小動物。在喂養(yǎng)的過程中，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，往往就會把自己的一些生活習(xí)慣和動物聯(lián)系起來，于是，就會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這些問題往往就成為他們?nèi)蘸筇剿鞯臇|西。老師應(yīng)多讓孩子觀察實(shí)踐，多傾聽孩子的問題，尋找有價(jià)值的教育契機(jī)，讓孩子的問題真正成為其開啟智慧之門的鑰匙。）六、宣傳愛鳥、保護(hù)鳥在一系列的探索活動中，孩子們深深地感受到了鳥對大自然和人們的好處，鳥是人類的好朋友。他們自發(fā)地組成了愛鳥小分隊(duì)：有的做起了鳥窩，準(zhǔn)備放到大樹上讓小鳥住進(jìn)來；有的畫起了宣傳畫，準(zhǔn)備向大家介紹怎樣愛護(hù)小鳥；有的在設(shè)計(jì)保護(hù)鳥類的標(biāo)語，準(zhǔn)備貼到樹上、大街上，讓大家一起行動；有的做起了宣傳小旗……在這些行動中，孩子們也出現(xiàn)了很多問題。動手做鳥窩前，季雨就產(chǎn)生了一個問題：“鳥窩用什么材料做？”孩子們想到了很多，有的說用鐵皮做，有的說用鉛絲做，有的說用紙盒做，根據(jù)孩子的能力，我們就選擇用紙盒做。孩子們從家里帶來了各種包裝盒。在做的過程中，汪凱迪、趙錚又發(fā)現(xiàn)了新問題：“小