大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-04 22:16本頁(yè)面
【正文】 學(xué)知道這個(gè)日子，從一定程度上也可以看出同學(xué)們對(duì)環(huán)境問(wèn)題不夠重視。而從其他問(wèn)題來(lái)看，也能反映出大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)并不強(qiáng)。問(wèn)題3：請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得自己的環(huán)保意識(shí)如何？%的同學(xué)認(rèn)為自己的環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，其中84%的人認(rèn)為自己的環(huán)保意識(shí)一般，仍然有小部分人幾乎沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，也可以說(shuō)這部分同學(xué)在生活中沒(méi)有注意環(huán)保。而對(duì)于問(wèn)題:您了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)多嗎？，然而，有43的人了解很少有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，從此也可以看出，環(huán)保意識(shí)一般的人，1其中大部分卻對(duì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)知之甚少。問(wèn)題5在學(xué)校食堂用餐時(shí)你使用一次性餐具嗎？問(wèn)卷的結(jié)果表明沒(méi)有人從來(lái)不使用一次性餐具，61%的人表示自己經(jīng)常使用一次性餐具，其中絕大部分人是男生，而選擇偶爾使用的大部分是女生。就這個(gè)問(wèn)題而言，可能具有有片面性，因?yàn)槲覀儗W(xué)校內(nèi)的食堂幾乎沒(méi)有提供重復(fù)性使用餐具，而學(xué)生宿舍距離食堂比較遠(yuǎn)，教學(xué)樓則距離食堂較近，所以大部分同學(xué)選擇下課后直接到食堂用餐，因此大部分人經(jīng)常使用一次性餐具。在此我也建議學(xué)校食堂提供可循環(huán)使用餐具或者提高一次性餐具的價(jià)格，從而限制一次性餐具的使用，從而幫助學(xué)校做好環(huán)保工作。對(duì)于問(wèn)題：您是否意識(shí)到紙巾和一次性筷子一樣，也會(huì)破壞環(huán)境？%的人意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，也可以看出，同學(xué)對(duì)不能直接看到本質(zhì)的東西缺乏關(guān)注，就算是環(huán)保意識(shí)一般的人也有許多并沒(méi)有注意到日常用的紙巾會(huì)破壞環(huán)境。問(wèn)題7您會(huì)主動(dòng)帶走自己留下的垃圾嗎？57%的人表示會(huì)喜歡慣性的帶走自己留下的垃圾，有37%的人偶爾帶走自己制造的垃圾，而其余的則表示從來(lái)不或幾乎不會(huì)帶走，可以看出同學(xué)對(duì)公共環(huán)境的保護(hù)不夠重視，缺乏環(huán)保意識(shí)，少部分甚至對(duì)保護(hù)環(huán)境很漠然，根本沒(méi)有環(huán)保意識(shí)。對(duì)于問(wèn)題：您會(huì)清理別人留下的垃圾嗎？幾乎沒(méi)有人會(huì)習(xí)慣性的帶走別人留下的垃圾，3%的人偶爾會(huì)帶走別人留下的垃圾，超過(guò)96%的人表示幾乎不或者從來(lái)不會(huì)帶走別人留下的垃圾，可以看出同學(xué)對(duì)保護(hù)環(huán)境只是做到自己不破壞環(huán)境，而沒(méi)有真正做到保護(hù)，也能看出同學(xué)對(duì)保護(hù)環(huán)境的理解不夠。問(wèn)題9是否有下列習(xí)慣？幾乎所有人都有隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭、草稿紙兩面都用和關(guān)閉暫時(shí)不使用的電器的習(xí)慣，有這些習(xí)慣對(duì)于環(huán)境保護(hù)的確有一定的幫助，但是從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，能做這些并不表示就意識(shí)到了這對(duì)保護(hù)環(huán)境的作用，因?yàn)?，一個(gè)節(jié)儉的人都不會(huì)浪費(fèi)需要付錢(qián)的東西。同學(xué)們?nèi)ベ?gòu)物的時(shí)候，有67%的人從來(lái)不會(huì)自帶購(gòu)物袋，只有7%不到的人會(huì)經(jīng)常自帶購(gòu)物袋，且都是女生，其余為偶爾帶，其中女生為大多數(shù)。問(wèn)題11是否會(huì)踏草坪？17%的人表示會(huì)經(jīng)常踐踏草坪，43%的人偶爾會(huì)，其余為幾乎不，從學(xué)校的草坪不難看出，經(jīng)常有人走接近食堂、教學(xué)樓的地方，草坪被踐踏的比較嚴(yán)重。對(duì)于是否會(huì)制止同學(xué)踐踏草坪的問(wèn)題，幾乎所有人都認(rèn)為不管自己的事而不作為。對(duì)于植樹(shù)和植樹(shù)節(jié)，所有人都知道植樹(shù)節(jié)及其具體日期，但是有過(guò)植樹(shù)行為的人卻很少，大部分人表示想植樹(shù)但是沒(méi)行動(dòng)。對(duì)于問(wèn)題15,16,17,18的調(diào)查結(jié)果分別如下：15．廢舊的電池不適當(dāng)?shù)奶幚頃?huì)污染環(huán)境，危害極大，您是如何處理廢舊電池?A 跟平常的垃圾一起處理(77%)B集中回收(0)C 想回收，但附近沒(méi)有類(lèi)似的設(shè)施，與普通垃圾一起處理(23%)D其他（0）16．您認(rèn)為應(yīng)該將舊教材回收？A是（56%）B視新舊程度而定（21%）C根據(jù)個(gè)人需要而定（19%）D否（4%）17．如果學(xué)校提倡節(jié)約紙張，雙面打印，并適當(dāng)降低打印價(jià)格，您會(huì)支持嗎？A 會(huì)（100%）B不會(huì)（0）問(wèn)題18您是通過(guò)哪些途徑了解環(huán)保知識(shí)的？有88%的人是從上網(wǎng)了解的，有9%的人通過(guò)學(xué)校教育由于獲得，有將近3%的人從社團(tuán)活動(dòng)中了解到環(huán)保知識(shí)。然而，在日常生活中，只有不足6%的人經(jīng)常關(guān)注環(huán)保方面的媒體報(bào)道，從來(lái)不關(guān)注的占了39%.。我們學(xué)校開(kāi)了有關(guān)環(huán)保相關(guān)的課程有33%的人修讀過(guò)此類(lèi)課程。幾乎所有人都認(rèn)為國(guó)家有關(guān)環(huán)保的法律不夠完善，并且宣傳不夠、個(gè)人意識(shí)淡薄、沒(méi)有社會(huì)氛圍等都是環(huán)保形勢(shì)堪憂的原因。從調(diào)查問(wèn)卷反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，造成部分大學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)缺乏的原因是多方面的。一、學(xué)生自身的環(huán)保素養(yǎng)不夠，很多環(huán)保知識(shí)非常缺乏。二、雖然意識(shí)到了環(huán)保，但是卻沒(méi)有盡到責(zé)任。二、盡管我們學(xué)校綠樹(shù)成蔭，但在對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育方面力度還是不夠，缺乏組織大學(xué)生環(huán)保的活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題我們總結(jié)了幾個(gè)提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的建議：一、提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校要大力支持，高度重視，做宣傳教育活動(dòng)。并增加相關(guān)關(guān)于環(huán)保的選修課程等手段來(lái)增加大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，為提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三大學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)和提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，提高對(duì)保護(hù)環(huán)境的熱情。多參加一些環(huán)保義務(wù)活動(dòng)，從身邊的小事做起。三、學(xué)校應(yīng)大力提倡綠色環(huán)保的良好作風(fēng),努力營(yíng)造這種氛圍,并制定校規(guī)來(lái)嚴(yán)格管理。四、社會(huì)也應(yīng)該積極宣傳關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，并開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生意識(shí)的加強(qiáng)。五、加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。大學(xué)生是建設(shè)和諧社會(huì)的主力軍,知識(shí)文化的儲(chǔ)備使他們易于接受新事物、先進(jìn)文化,具有很強(qiáng)的塑性，高校應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展的理念和原則為目標(biāo), 開(kāi)辟與生態(tài)學(xué)相關(guān)學(xué)科的新研究領(lǐng)域, 開(kāi)設(shè)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)相關(guān)的選修甚至必修課并在德育教育課程中引入環(huán)境意識(shí)內(nèi)容。通過(guò)借鑒和引入諸如社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科的研究方法,從多個(gè)不同角度來(lái)學(xué)習(xí)研究環(huán)境意識(shí)教育，提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如今，新聞媒體對(duì)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題也日益重視,這也成為了我們生活中的熱門(mén)話題，可光是喊著：“綠色、環(huán)?！钡目谔?hào)是沒(méi)有用的，因?yàn)榄h(huán)保是一個(gè)需要付諸于行動(dòng)的問(wèn)題，改善人與自然的處境，是一件迫在眉睫的大事。從我們調(diào)查的情況來(lái)看，環(huán)境保護(hù)，還需要我們大家共同的努力。決大多數(shù)大學(xué)生都有環(huán)保的意識(shí)，但光有意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，世界要的不是有淺層意識(shí)的人，我們要的不僅是有環(huán)保理論知識(shí)的大學(xué)生，要的是能夠承擔(dān)義務(wù)的人，要的是能擔(dān)起責(zé)任的大學(xué)生！
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1