口算整百、整千數(shù)的加減的教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-04 18:51本頁(yè)面
【正文】 法的理解和運(yùn)用，理解的過程即是轉(zhuǎn)化和類比的過程。整百整千數(shù)加減法是人教版課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)最后一課時(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)，在掌握了計(jì)數(shù)單位百、千的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單整百整千數(shù)加減法口算，結(jié)合已有的20以內(nèi)的加減法的口算經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行整百整千數(shù)加減法，在計(jì)算過程中，自覺優(yōu)化算法，教材通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的情境，把解決問題的過程與學(xué)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，讓學(xué)生經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法的計(jì)算過程，體會(huì)學(xué)習(xí)口算的過程和技巧，加強(qiáng)口算和解決問題的能力。本節(jié)課我做到了：復(fù)習(xí)舊知針對(duì)本節(jié)所要用到的算理在課的伊始先讓孩子們猜數(shù)，并說一說它的組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來解決問題。把問題簡(jiǎn)單化，滲透數(shù)學(xué)思想在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數(shù)位的組成來計(jì)算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減。在算出1000+2000時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)的組成找到想1個(gè)千+2個(gè)千=3個(gè)千這種方法。注重了孩子的練習(xí)鞏固由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以我加強(qiáng)了孩子的練習(xí)。，讓孩子在練習(xí)中體會(huì)算理。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了種種問題，有許多需要改進(jìn)的地方：難點(diǎn)突破比較困難，占用了較多的時(shí)間。學(xué)生已熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法，思維可能會(huì)受限制，在口算時(shí)部分學(xué)生選擇根據(jù)20以內(nèi)加減法，去推理整百整千數(shù)加減法，忽視了利用數(shù)的組成去計(jì)算，所以在說方法時(shí)有些學(xué)生不帶計(jì)數(shù)單位。時(shí)間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行，沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整并合理分配時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有時(shí)間做。本堂課的教學(xué)，雖從教學(xué)內(nèi)容上來說，已基本達(dá)到目的，但實(shí)際效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩(wěn)扎基本功，真誠(chéng)的去了解孩子的心理，處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成。多聽課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭(zhēng)取一節(jié)課一個(gè)樣，每天都進(jìn)步。
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