【正文】 ，為他們來個鼓勵師：孩子們提出了那么的問題。你們能解決嗎？ 學生：能師：那么我們來解決第一個問題。一共要多少元？怎么列式？ 出示：（2）幫王大爺算一算，一共花了多少元？師：請孩子說說是怎么算的？同桌討論，相互說，大聲討論說生：1000+2000=3000，（一個千加2個千是3個千，3個千就是3000）生：從1+2=3 就想出 了1000+2000=3000）師：好，你們真棒，來個掌聲！師：（3）板書： 例9 1000+2000=3000（元）一個千加2個千是3個千，3個千就是3000 師：孩子們可真會動腦筋，能用多種方法計算。哪種方法快，而且又簡單就用哪一種方法計算。下面我們來再看 師：另外一個問題你能解決嗎？ 生：能生：讓學在黑板上來寫算式20001000=1000（元）老師再板書這個算式在黑板上生：2個千減去1個千是1個千，1個千就是1000 師：好，你真行（5）出示：教學例10 師：例10 80+50=130 13050=80 師：試試看，讓學生口算下面兩題。師：誰來說說，你的是怎樣算的？生： 8+5=13，80+50=130。8個十加5 個十是13個十，80+50=130。（6）出示：8個十加5 個十是13個十，80+50=130。生：80+50=80+20+30=130。師：這位同學的算法很有創(chuàng)意！師：掌聲送給他 師：13050呢？怎么想生：：由135=8想到13050=：我是由加法想到的，80+50=130，13050=80。師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀? 生：他很棒！師:你們太了不起了,想出了這么多方法來解決這些問題,（7）出示： 900＋600＝1500－600＝小組想互說說計算方法。然后，叫兩位孩子起來說 生：9個百加6個百是15個百，15個百就是1500 生：15個百減去6個百是9個百，9個百就是900 師：請同學們注意，它們的進位和退位的計算（10）師：出示： 900＋600＝ 1500 1500－600＝ 900 板書：900 +600= 1500600= 9個百加6個百是15個百，15個百就是1500 師：說得真好，來個鼓勵（計算整百、整千數(shù)的加減法，也有很多種方法。你覺得哪一種最新簡單就用哪一種。）但是，一定要掌握整百、整千數(shù)加減計算方法出示：整百、整千數(shù)加減法的計算法則三、鞏固練習師：剛才大家做得非常好，在以后的生活中，碰到同學做了好事，大家都夸獎他！四、鞏固拓展五、全課小結(jié)。師：孩子們你們這節(jié)課有什么收獲？能說說 ？ 生：我學會了口算整百整千數(shù)加減法。生：我知道了學習數(shù)學要做到認真觀察、仔細聽、勤于思考。生：我知道了要夸獎同學的優(yōu)點。師：在這節(jié)課中，大家經(jīng)過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我是個聰明的孩子。生自豪地：我是個聰明的孩子師：謝謝大家。下課，同學們再見！第五篇：整十整百整千數(shù)加減法“整十整百整千數(shù)加減法”說課稿解放路小學 齊淑青大家好，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元“萬以內(nèi)數(shù)的認識”第4課時“整十整百整千數(shù)加減法”。我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學目標、教學方法、教學設計、板書設計七個方面進行說課。一、教材分析二、學情分析：學生已有的知識基礎：一年級已經(jīng)有了100以內(nèi)數(shù)的認識，二年級第二單元第一、第二課時又對1000以內(nèi)數(shù)、10000以內(nèi)數(shù)有了認識。學習方法：二年級學生已具備初步的自主探究 和合作交流的能力 但缺乏抽象思維能力動手操作能力。生活經(jīng)驗：大部分學生在口算中經(jīng)常運用相同數(shù)位相加減的方法，即用列豎式的方法計算。許多家長也是這樣教給孩子。本課教師要引導學生用計數(shù)單位的個數(shù)相加減的口算方法。三、教學目標① 教給學生整十、整百、整千數(shù)相加減的口算方法。② 會用正確的方法進行口算。教學重點：整十、整百、整千數(shù)相加減的口算方法 教學難點：幾百幾十加減幾十（幾千幾百加減幾百）的口算方法四、教學模式通過以上對教材和學情的分析，并根據(jù)我校數(shù)學新授課和王教授的和諧高效課堂教學模式，本節(jié)課我設計的教學環(huán)節(jié)為：（一）單元導入，明確目標（2分鐘）(二)自學指導，合作交流（10分鐘）（三）大組回報，教師點撥（10分鐘）（四）鞏固練習，拓展提高（9分鐘）（五）課堂小結(jié)，達標測試（9分鐘）四、下面具體說一說本節(jié)課的教學過程及設計意圖（一）單元導入，明確目標新課伊始，認識本單元的知識樹，明確目標，使學生對本單元的知識有一個整體的認識，形成單元知識體系。通過小力和小宇登長城的情境圖引出本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生學習的興趣。出示學習目標讓學生能更加自主的、有目的的學習。(二)自學指導，合作交流 結(jié)合導學案學生自學，在學生自學的基礎上，教師設計一些基礎的內(nèi)容檢查學生的自學內(nèi)容（鞏固練習環(huán)節(jié)），再根據(jù)學生完成的自學情況進行有針對性地講解，體現(xiàn)我?！耙詫W定教”的教學理念。（三）大組回報，教師點撥小組代表將問題提出，供全班同學思考，看一看哪個組能解決，先利用“兵教兵”的方法解決問題，大組解決不了的問題通過課件演示，幫助學生理解計算過程，突破本節(jié)課教學難點。（設計意圖：這樣設計易于暴露普遍存在的問題，做到老師只點撥全班同學都不會的問題，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。）（四）鞏固練習，拓展提高第一題是道口算題，目的讓學生用所學知識正確口算，開小火車的答題形式激發(fā)了學生答題的興趣。第二題是看統(tǒng)計表答題，一方面讓學生掌握對不同題型的讀題、答題，另一方面引導學生把幾千幾百轉(zhuǎn)化成幾個百，然后進行整百數(shù)的加減。（五）課堂小結(jié)，達標測試設計意圖：利用知識樹的形式對本課的內(nèi)容進行知識的回歸，既是對本課的知識做一個總結(jié)，也使學生了解本單元的知識間的互相聯(lián)系。五、板書設計 整十整百整千數(shù)加減法 500+300=8 5個百+3個百=8個百5+3=8500+300=800 方法二：把相同位上的數(shù)相方法一：把計數(shù)單位 的個數(shù)相加、減本節(jié)課的板書設計簡單明了，重點突出。