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正文內(nèi)容

三年級語文上冊第三課爬天都峰-資料下載頁

2024-11-04 17:01本頁面
  

【正文】 的能力,所以在課堂上我決定把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去分析課文內(nèi)容、勇于表達自己的想法,促成學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)與遷移能力。四、說教學(xué)目標(biāo):知識與技能:正確認讀“陡”“攀”等六個生字,準確書寫“爬”“峰等11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。過程與方法:分角色朗讀。把握課文主要內(nèi)容,初步體會“我”和老爺爺互相鼓勵,堅定信心戰(zhàn)勝困難、勇于克服困難的品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀:懂得面對困難要堅定克服困難的信心與勇氣。五、說教學(xué)重難點 重點:通過對詞語的理解,弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。難點:讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量。六、說教學(xué)過程:一、舊知導(dǎo)入,引出課題師:同學(xué)們,還記得二年級時我們學(xué)過的《黃山奇石》那一課嗎?生:記得。師:從那一課我們了解了黃山的秀麗神奇,那你們還記得課文里描寫了哪些優(yōu)美的景物嗎?生:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。出示天都峰的圖片,師:這就是“金雞叫天都”所指的天都峰!天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?,真可稱得上是“勇士”了!這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去感受爬天都峰的滋味。(教師創(chuàng)設(shè)了情景,以富有激情的導(dǎo)語,在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢,激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。)二、初讀課文,整體感知(一)朗讀課文1.師:請同學(xué)們齊讀課題“爬天都峰”??吹竭@個題目,你們想到了什么?有哪些疑問嗎?生:課文里都寫了誰去爬天都峰?什么時間去爬天都峰?師:現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題自己去讀讀課文,找到答案。并且把生字讀準確,課文讀通順。2.師:同學(xué)們,老師覺得課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲了,誰愿意把課文讀給大家聽。(找學(xué)生讀課文,并請學(xué)生對讀的同學(xué)做以評價)3.師:從剛才讀課文的過程老師看到了你們對課文讀的很流利。那生字詞你們會讀嗎?老師就來檢查一下。(二)學(xué)習(xí)生詞師:請看大屏幕,請同學(xué)自己在下面練習(xí)讀一讀。師:有誰能勇敢的給大家讀讀這些生詞?師:在這位同學(xué)讀時請同學(xué)仔細聽,看他有沒有讀錯的地方。(此處先帶拼音展示詞語,再去掉拼音展示詞語,再去掉認識的字剩下生字)(在這個環(huán)節(jié)中,通過自由讀、瀏覽讀等多形式的讀豐厚了我們的初讀學(xué)習(xí),為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。通過給學(xué)生充分的讀的時間,讓學(xué)生在讀讀劃劃理清文章的思路。)三、分析課文,體會思想師:生字詞我們就學(xué)到這,下節(jié)課我們在繼續(xù)研究這些字的寫法。在上課之前我們提出了幾個問題,誰還記得有哪幾個問題? 生:課文里都寫了誰去爬天都峰?什么時間去爬天都峰?那接下來就讓我們一起來尋找一下答案。師:首先讓我們來想一想,課文講了一件什么事?(在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,路遇一位素不相識的老爺爺,“我們”互相鼓勵,克服山高又陡的困難,終于一起爬上了天都峰。)(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。指名朗讀,其他同學(xué)思考:這一個自然段告訴了我們什么?(暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰。)(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。自由讀,想一想課文第二自然段告訴了我們什么?(天都峰又高又陡)你是從哪些句子可以看出天都峰的高和陡的?1.“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就說明天都峰非常高。2.“我爬得上去嗎? ”這句話也突出了天都峰非常高。3.“再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的” “真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡,因為“筆陡”就是筆直筆直的,“從天上掛下來的”說明特別的陡,“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當(dāng)時害怕的心態(tài),烘托了天都峰的陡。(可指導(dǎo)朗讀,讀出氣勢。)(三)學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。指名朗讀,其他同學(xué)思考:這幾個個自然段告訴了我們什么?(體驗人物的動作、語言)1.面對又高又陡的天都峰,“我”為什么不在猶豫了? 2.他們是怎么樣爬上天都峰的?“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下,如果是你,將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文,通過上下文理解“奮力”這個詞。3.最后大家都爬上峰頂了,用了“終于”一詞,體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。(四)學(xué)習(xí)八至十自然段。討論:? “居然”是什么意思?2.齊讀爸爸說的話,討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的? 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理四、課堂總結(jié),提升情感師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這節(jié)課文你們有哪些收獲?師:無論是做什么事,我們都要從別人身上汲取力量,干什么事只要不怕困難,勇于攀登,一定能得到成功。
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