小學三年級語文爬天都峰教學反思-資料下載頁
2024-12-04 05:42本頁面
【正文】 讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學習重點。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！” 二、整體感知，導讀體會 在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險峻。通過讀書，學生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。 所以說，語文課就是學習閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感?！ ∪⒑献鹘涣?，突破重（難）點 語文課是一門實踐性很強的學科，語文教學應該為造就現代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用，運用現代技術搜集和處理信息的能力也是我們語文課應該擔負的責任。因此，就需要動手操作，去查找資料，去和小伙伴探討一番。我先讓學生分小組討論，小組長應該發(fā)揮作用，總結、歸納大家的觀點、意見，指派有誰來發(fā)言。這個時候，學生的主體地位得以充分體現，作為老師，我只是提供了這么一個機會，打開了一扇窗戶。
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