【正文】 四第六、第七樂句就是是第一第二樂句的變化重復(fù)。設(shè)計意圖：音樂課標(biāo)指出，“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的音樂表達(dá)獨立的感受和見解，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聆聽中通過記憶、對比，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下探究本首歌曲前后統(tǒng)一又有變化的旋律特點，原來這首歌曲這么多重復(fù)的地方，一點都不難，只要學(xué)會幾句就會唱整首歌曲了，在心理上減少壓力，增強信心，為學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。填唱歌詞教師放慢速度彈琴，學(xué)生輕聲跟琴聲填唱歌詞。難點突破：“白－ 白的 ”模仿唱好第一個倚音“白”，第三拍上 “白的”一音多字；第二樂句中的一字多音：“只 要 － ”、“挖 出－”、“一 兩－”、“棵――”等。教師邊示范唱，邊用手勢引導(dǎo)，學(xué)生看老師的手勢數(shù)拍，一個音有兩拍；看音高的變化，唱準(zhǔn)音高。模唱第五樂句中連續(xù)的八分音符節(jié)奏：“哎嗨哎嗨喲，哎嗨哎嗨喲，哎嗨喲”。設(shè)計意圖：學(xué)生對于倚音、附點四分音符的概念是陌生的，生硬的講解并不能讓他們理解，只需要在實踐中感受領(lǐng)悟，唱準(zhǔn)即可。所以，該環(huán)節(jié)我要求學(xué)生用模仿的方法正確的演唱和唱出感覺就行。對于一字多音、一音多字的節(jié)拍難點，設(shè)計了邊范唱邊用手勢引導(dǎo)及數(shù)拍的方法練習(xí)，直觀性、可操作性強，效果明顯。有很多學(xué)生都自覺地舉起手和老師一起畫旋律線，學(xué)習(xí)的積極性很高。歌曲藝術(shù)處理跟著范唱輕聲的完整的唱全曲。想一想：錄音機(jī)里的歌聲那么動聽，我們應(yīng)該怎樣唱才能跟他比一比呢？師生交流、討論。（1）跟錄音伴奏有感情的唱歌曲；（2）部分學(xué)生打擊樂伴奏，另一部分學(xué)生演唱； 教師：剛才有同學(xué)說聽到這首歌曲就有一種想跳舞的感覺，老師來試試，想不想看？（教師示范邊唱邊跳）（3）跳幾個朝鮮族的基本動作，邊唱邊表演；設(shè)計意圖：因為本課的重點是用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，學(xué)幾個動作邊歌邊表演，所以首先采用了啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生討論怎樣才能唱好歌曲，根據(jù)自己對歌曲的理解發(fā)表處理意見，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，最后確定處理方案，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生的意見得以采納，他們會獲得成就感，學(xué)習(xí)勁頭更足?？偨Y(jié)，延伸。今天我們認(rèn)識了朝鮮族，學(xué)唱了朝鮮族歌曲《桔梗謠》，感受到了朝鮮族的姑娘們在勞動中的歡樂和喜悅。同學(xué)們有機(jī)會應(yīng)該多參加勞動，在勞動中收獲，勞動是快樂的。關(guān)于朝鮮族還有許多我們不知道的秘密，請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集朝鮮族的資料，以及用不同形式表演的《桔梗謠》，下節(jié)課大家一起交流展示，共同學(xué)習(xí)。老師期待你們的新發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基所說：“教師要為學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會?！蔽以谡n后給學(xué)生留下一個空間，課后繼續(xù)搜集關(guān)于朝鮮族的圖片文字資料，了解多元文化及風(fēng)土人情，在下一節(jié)課進(jìn)行資源共享。這一設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)向 課外延伸，使教育成為可持續(xù)的教育，而且更加開放，學(xué)生施展的空間更加廣闊。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求精神，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。篇五：桔梗謠說課稿《桔梗謠》說課稿各位老師你們好！今天我說課得內(nèi)容是三年級音樂第五冊第九單元《豐收歌舞》中的《桔梗謠》一課。一、說教材教材分析《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動地體現(xiàn)了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動豐收的喜悅之情。根據(jù)以上的教材分析，我巧設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂的風(fēng)格特點，生動的表現(xiàn)朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲，自如的運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，提高學(xué)生的表演能力。（3）情感目標(biāo)：開闊學(xué)生們的文化視野，通過對歌曲野菜“桔梗”的學(xué)習(xí)，鼓勵他們?nèi)チ私庾匀?，獲取知識，同時了解多元文化及朝鮮的風(fēng)土人情。教學(xué)難點和重點：表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂的情趣，作為本課的重點：歌曲中的節(jié)奏，作為本課的難點：二、教學(xué)理念我遵循新課標(biāo)的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機(jī)會。三、教法與學(xué)法在教學(xué)中做到了以下幾點：（一）領(lǐng)悟教材，把握重點。（二）精選教法，讓學(xué)生想學(xué)。（三）暗授教學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué)。（四）巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂學(xué)。三、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入 揭示主題聽音樂進(jìn)教室為了創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的音樂氛圍，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿期待和企盼，開始，就進(jìn)入一個特定的音樂教學(xué)情景中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊聽要學(xué)歌曲的伴奏音樂邊做朝鮮族的舞蹈動作，使學(xué)生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂的舞蹈性。為下面的學(xué)習(xí)起了很好的承接作用。激情導(dǎo)入一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。考慮到大部分的同學(xué)對朝鮮舞接觸的很少這一現(xiàn)象，我就選擇了同學(xué)們都很熟悉的韓劇《大長今》的主題曲，啟發(fā)學(xué)生們找到了答案，原來我們跳的是朝鮮舞。（二）視聽結(jié)合 整體感知聽覺：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于整個音樂教學(xué)活動中。首先，讓學(xué)生邊聽音樂邊用身體動作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學(xué)生聽一聽用鼓敲出的三拍子節(jié)奏，很自然的引出朝鮮長鼓，并在學(xué)生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點節(jié)奏，順利的解決了本課的難點。最后，運用聽唱法，學(xué)生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。視覺：讓學(xué)生隨著媒體的畫面，一起來了解“桔梗”原來是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)新 培養(yǎng)能力 在學(xué)會演唱歌曲后，幫助學(xué)生分析挖桔梗時的心情，發(fā)揮想象運用不同的情緒演唱歌曲。用自編的節(jié)奏為歌曲伴奏，指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲。欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。欣賞一段朝鮮舞蹈，讓學(xué)生邊唱邊跳，提高了學(xué)生們的表演能力。并真切的體會到朝鮮確實是一個“歌舞之鄉(xiāng)”。（四）課堂拓展 人文知識介紹以上只是從音樂的角度來認(rèn)識朝鮮的，再從其它幾個側(cè)面來了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個“體育之鄉(xiāng)” “美食之鄉(xiāng)”教學(xué)啟示：本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼學(xué)生的主動發(fā)展，致力與運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，淡化科學(xué)邊緣，用充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。優(yōu)點：節(jié)奏是音樂的靈魂，本課的節(jié)奏很復(fù)雜，經(jīng)過反復(fù)的備課思考，我得出結(jié)論，不但要從節(jié)奏入手還要盡量的簡化節(jié)奏朗讀歌詞，這一點很有效，如這一句。（桔梗喲??課件）在演唱歌詞中，一字對兩拍的時值同學(xué)們掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反復(fù)的強調(diào)并多次的范唱，讓學(xué)生采取視聽結(jié)合的方法學(xué)會了歌曲。發(fā)揮自己的舞蹈特長，通過課上教授的基本動作，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學(xué)生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風(fēng)格特點。缺點：由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學(xué)中有蜻蜓點水之感，上課的程序機(jī)械的向前進(jìn)行，有搶時間的現(xiàn)象。還有許多地方有欠缺，草草的就結(jié)束了這節(jié)課。在今后的教學(xué)中，盡一切可能給學(xué)生提供多姿多彩的音樂體驗，及音樂實踐活動，讓“教是為了不教，學(xué)是為了應(yīng)用”的教學(xué)思想融會貫通地應(yīng)用到我的音樂教學(xué)實踐中來。為此，在課堂中要經(jīng)常開展一些音樂游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從中體會到創(chuàng)造想象和演唱的樂趣，使他們置身于音樂這個高雅的殿堂。第五篇：《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計