長城謠教案-資料下載頁
2024-10-13 17:58本頁面
【正文】 標(biāo)俗話說，不到長城非好漢。我們今天的任務(wù)就是要學(xué)會用四級朗讀法來學(xué)習(xí)詩歌，即聽讀、初讀、品讀、悟讀。四、聽讀詩指名朗讀，正音。教師范讀，學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏和重音。學(xué)生說一說，老師在朗讀時除了注意節(jié)奏和重音外還注意了什么？點撥：要朗讀好詩歌，除了要讀準(zhǔn)字音外，還要注意節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，同時還要體會作者蘊(yùn)含的情感。五、初讀詩學(xué)生試讀（注意節(jié)奏和重音）介紹詩歌中的意象意象即藝術(shù)形象，就是在詩歌中被賦予了作者情感的，能引發(fā)聯(lián)想的具體的東西。例如：余光中在《鄉(xiāng)愁》中用郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁之情。整體感知：詩中主要選取的意象物是什么？ 長城、黃河詩歌主要抒發(fā)了作者什么情感？ 對故鄉(xiāng)的思念之情六、品讀詩下面我們就通過品詩歌來進(jìn)一步把握詩歌內(nèi)容，感悟詩人的情感。我們分成三個大組進(jìn)行，比一比，看哪組更棒？品讀第一節(jié)（第一組）提問：這節(jié)中詩人運(yùn)用什么修辭手法刻畫了長城的什么特點？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）點撥：“悲歡”、“無情”、“冷眼”是作者用擬人手法刻畫了長城的形象，表明長城是民族歷史的證人歷盡滄桑，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐，使他見證了千古的悲歡離合。（板書：審視歷史，重現(xiàn)長城的滄桑）品讀第二節(jié)（第二組）提問：這節(jié)中詩人借助那些意象抒發(fā)自己的什么情感？明確：詩人借助長城的軀體和面容、云、樹、風(fēng)來抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美。（板書：借助長城，抒發(fā)滿腔的熱情）追問：詩人如何抒情？“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一??就??”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂寄托之所，所以才有魂牽夢繞，揮之不去的情結(jié)。品讀第三節(jié)（第三組）提問：本節(jié)詩人依靠什么進(jìn)一步流露自己的什么感情？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）明確：依靠夢境回到故鄉(xiāng)，流露出詩人思戀故鄉(xiāng)，心系故國的游子情懷。思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？ “敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐?。ò鍟阂揽繅艟?，流露濃濃的鄉(xiāng)思）師點撥、評價各組同學(xué)品讀情況。七、悟讀詩總之，這首詩通過刻畫長城來抒發(fā)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，下面我們再一次聽錄音磁帶，體會詩人那份濃烈的思鄉(xiāng)情，品悟詩歌的韻味。播放朗讀帶，學(xué)生跟讀挑戰(zhàn)錄音中的朗讀學(xué)生自由選讀最喜歡的小節(jié)。全班齊讀八、總結(jié)（略）九、作業(yè) 背誦這首詩 板書： 長城謠 席慕蓉一、審視歷史，重現(xiàn)歷史的滄桑（詠物）——長城二、借助長城，抒發(fā)滿腔的熱情三、依靠夢境，流露濃濃的鄉(xiāng)思（抒懷）——戀鄉(xiāng)、思國 彭蓉
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1