【正文】 ————急雨船空，無人光顧。第五篇：西 門 30西 門 豹教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語。能正確流利有感情朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的詞語分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn)理解西門豹是如何破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)理解西門豹的辦法妙在哪里。教具準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。自由讀課文，思考交流：鄴這個(gè)地方越來越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？第一課時(shí)一、解題激奇 １、解題： 介紹西門豹。２、激奇：一個(gè)小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？二、初讀感知自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。檢查自讀情況。①檢查生字詞：指名讀,開火車認(rèn)讀,齊讀②再讀課文：生字詞會(huì)讀了，相信課文會(huì)讀得更好。邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？ ③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？ ④抓住“派”字理解西門豹的為人。a、從這個(gè)“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？ b、魏王為什么會(huì)派西門豹來呢？從哪兒可以看出來？ ⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來到鄴這個(gè)地方，做了幾件事？哪幾件事？出示：西門豹來到鄴這個(gè)地方，做了（）件事，他先（），再（），然后（）。這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）三、研讀第一段西門豹到了鄴這個(gè)地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第19自然段。西門豹問了老大爺哪幾個(gè)問題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表要求：仔細(xì)朗讀19自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問題。調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果交流匯報(bào)①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長(zhǎng)滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示： 都是河伯娶媳婦給鬧的。每鬧一次，他們要收幾百萬錢。年年鬧旱災(zāi)。老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生 ③提出不懂的問題。四、總結(jié)談話你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實(shí)入手。）自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！保ㄋf“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？ “我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進(jìn)行研究。五、指導(dǎo)書寫生字這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個(gè)字？挑選自己覺得比較難的字，每個(gè)字寫一個(gè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，確定專題引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語來概括。確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。提示交流要求：想：這句話是什么意思？ 議：這句話巧妙在哪里？ 賽：誰能讀出這句話的巧妙？四人小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。三、品讀語言，體會(huì)巧妙你是從哪體會(huì)西門豹的做法很妙的？ 根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？ 西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？ 最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會(huì)怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。引導(dǎo)：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門豹得饒人處且饒人。導(dǎo)語：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對(duì)！他并沒有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳何站了很久？此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽?？出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。分角色朗讀。這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）四、解決天災(zāi)引導(dǎo)：看來西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀最后一段……小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。五、總結(jié)全文你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？ 引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)。總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門豹。賣木雕的少年教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教學(xué)難點(diǎn)讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教具準(zhǔn)備關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片。生字生詞卡片。導(dǎo)學(xué)過程 二次備課 預(yù)習(xí)提綱 搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。第一課時(shí)一、引入新課板書課題：賣木雕的少年。讀課題。讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。交流：課文講了一件什么事？小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說。自由交流： 通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）三、指導(dǎo)生字書寫出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)記： 分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。指導(dǎo)生字書寫。小結(jié)寫字情況。四、課后作業(yè)聽寫本課詞語。進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語卡片，認(rèn)讀。聽寫部分詞語，訂正鞏固?；貞洠哼@課主要寫了一件什么事？二、讀文感悟提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？引導(dǎo)分角色讀114自然段，突出“朋友”。質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。集體交流：指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5～8自然段）理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11～15自然段）理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受： 引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。分組交流。指名朗讀。四、總結(jié)積累想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。選做題：剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？ 聽朋友介紹木雕 挑 選 木 雕賣木雕的少年 少年善良、質(zhì)樸和對(duì)中國(guó)人民的友好 放 棄 買 木 雕 贈(zèng) 送 木 雕