綠教學設計-資料下載頁
2024-12-06 01:05本頁面
【正文】 的綠的成因?！ ‘斕脵z測 。 亭踞（j249。）?。╞243。）陰幾綹（liǔ）什剎（sh237。ch224。） 塵（zǐ）___皺（xi233。）___明（m243。u）___善（l224。i）_____ 。 ?。?）《綠》全文只有四個自然段，全文的重點，關鍵句是。文章的文眼是“”一詞？ ?。?）開頭和結尾，頭和結尾的句子幾乎一樣。開頭是 結尾多一個詞是“”，這樣寫有何作用。 ?。?）全文寫景時選了三個觀察點，由遠而近是?！ 毒G》教學設計4教學目標： 熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會作者情感?！ ∑肺?、積累運用精妙的詞、句。 教學重點：反復讀，在讀中體會情感、品味語言。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、導入新課?！ 芭瓮?，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，這是（朱自清）的散文《春》里的句子，大家都知道朱自清先生是現(xiàn)代散文家、詩人、學者，他還是一位出色的“導游”，不過與一般的導游不同，他是用生花妙筆引領我們?nèi)ネ瓿梢淮吻镉?。今天就跟隨他開始我們的“秋游之旅”—走進梅雨潭的《綠》?！ 《?、出示目標?！ W習這一課，我們要達到怎樣的目標呢？請一位同學讀一讀。（屏幕顯示） 熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會作者情感?！ ∑肺?、積累運用精妙的詞、句?！ ∪?、初讀課文，思路梳理 生默讀課文。標識生字難詞，結合注釋學會，沒有的隨時詢問；注意開頭結尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過渡句 學生完成后，師結合學生疑問補充、明確：棱角，塵滓等?！ ≌椅难?。這是一篇散文，作為散文，往往有能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關鍵性詞句，我們叫它文眼。文眼奠定了文章的感情基調(diào)。你覺得哪句話是本文的文眼？生答。師引導明確?！ ±硭悸?。過渡，作者直接寫梅雨潭的綠了嗎？請大家跟隨作者的腳步一路追尋。先“走到山邊”，寫——；接著到——，描寫——；然后才到了——，著力描寫梅雨潭的綠?！ ∷?、再讀課文，賞景悟情?！ ∵^渡：那么，就讓我們再次朗讀第三段，來感受另作者驚詫的綠。（指導:朗讀總的要求，用普通話正確、流利、有感情。這一自然段由敘述，有描寫，還有直抒胸臆，但敘述、描寫中也融入了作者濃烈的感情，朗讀時要滿懷深情，充滿激情。） 深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現(xiàn)綠的美好，哪些句子最能表達作者對綠的熱愛？生思考后指名回答。（答案預設：（1）那醉人的綠啊，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。用比喻寫出了綠的醉人和奇異。（2）她松松地皺纈著但你卻看不透她！寫綠的綠波蕩漾、鮮潤、純凈（3）我曾見過秦淮河的又太暗了。寫梅雨潭的綠增之一分則太濃，減之一分則太淡，著光則太明，去色則太暗，恰到好處。（4）我若能裁你以為帶，她必能明眸善睞了。①我舍不得你；我怎會舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。②可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？對于第一類句子，請該生朗讀，同學邊聽邊想象；對于第二類句子，請該生讀出作者熱愛贊嘆的感情。） 梅雨潭的景觀很多，作者為什么最愛梅雨潭的綠呢？（引導：綠色的象征意義：生命）綠是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可見表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。師小結：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情?！ ∥?、品讀課文，含英咀華 《綠》是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運用方面特別值得我們?nèi)バ蕾p、品味。下面請同學們自由讀你最喜歡的地方，并細細品味，然后用“我認為——寫得好，好在——”來賞析。小組內(nèi)（或同桌）交流后，班內(nèi)展示。（賞析指導：可從精妙的用詞如“鑲”字；運用修辭手法的句子；描寫抒情的句子等）指名回答后評價激勵?！ ×?、回顧全文，反思總結 課上到這里，相信同學們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好了，大自然是多么可愛。但同時隨著閱讀的深入，可能又發(fā)現(xiàn)了新的疑惑，課后希望同學們帶著這些疑惑繼續(xù)閱讀本文，進一步走進大師，走進美不勝收的大自然?！ ∑?、作業(yè)：背誦第三段?！?
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