【正文】 橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。理解作者在詩歌中寄予的感情。同學(xué)們，我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。指名釋題：滁州，就是今天安徽省的滁縣，是一座山城。出示整首詩。要求：認清字形，讀準字音，做到字正腔圓。三、走進古詩，品味意境。咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩每一行都與“澗”有關(guān)。國畫中有一種技法稱為：點染法。出示：獨憐幽草澗邊生。評讀。)那么請同學(xué)們用學(xué)過的方法先自己來找找其余三行詩中的文眼吧。A、鳥鳴。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎?(播放鳥叫聲)高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，多么有誘惑力呀，作者對它是什么態(tài)度呢?這就要從第一行詩中去尋找答案了，齊讀：獨憐幽草澗邊生。出示資料：在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。帶著理解讀。(2)那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境，到了傍晚了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。于是，他慌忙去找小船。此情此景，如果你是詩人韋應(yīng)物，看到小船在水中任憑風(fēng)浪和雨水的拍打，你會想些什么?僅僅是這樣嗎?看了詩人的資料，你的感受就會不一樣了。曾明確說自己是“扁舟不系與心同”表示自己雖懷知者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。這一幅看似沒有主人公的山水畫，卻寄托了詩人無比深厚的情思。雖字字不離眼前之景，而又字字緊扣詩人之心境。)五、拓展。不第后賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開盡百花殺。六、有感情背誦《滁州西澗》。課型：新授課。這首詩描繪的是春天傍晚的自然景色?！昂R”一闋，極寫邊塞的荒涼，全無一字寫人，卻深切地體現(xiàn)了征人遠戍的孤獨和煩憂，選唐五代詞沒有不選這一首的。寫春天繁榮的景物中，詩人獨愛甘于寂寞的澗邊幽草，面對深樹上鳴聲誘人的黃鸝卻表示無意，置之陪襯。從這兩句詩中，似乎可以看出作者要在急劇變化的潮流中去尋求一點自由和安靜。其實，《滁州西澗》就是抒發(fā)了這樣的矛盾無奈的處境和心情。七、板書設(shè)計：滁州西澗近觀：幽深之地小草叢生，岸上樹林黃鸝自鳴；（已有雨意）平望：春潮晚來雨注水急，野外渡口人無舟橫。能正確流利有感情朗讀課文。教學(xué)難點理解西門豹的辦法妙在哪里。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？二、初讀感知自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。課文主要講了西門豹的什么事？ ④抓住“派”字理解西門豹的為人。西門豹問了老大爺哪幾個問題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表要求：仔細朗讀19自然段，相互討論，完成表格。）②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。老大爺?shù)幕卮鹬杏?個“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生 ③提出不懂的問題?！保ㄋf“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？ “我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進行研究。二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢？仔細想一想，看誰能想到西門豹的心里去。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。導(dǎo)語：就這樣，西門豹借著送新娘，不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“人禍”的首惡份子。）看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）四、解決天災(zāi)引導(dǎo)：看來西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。賣木雕的少年教學(xué)目標認識“尼、馱”等11個字。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。教具準備關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片。讀課題。小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。）三、指導(dǎo)生字書寫出示要寫的生字卡片，學(xué)生認讀。指導(dǎo)生字書寫。用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（11～15自然段）理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。分組交流。選做題：剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？ 聽朋友介紹木雕 挑 選 木 雕賣木雕的少年 少年善良、質(zhì)樸和對中國人民的友好 放 棄 買 木 雕 贈 送 木 雕。四、總結(jié)積累想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。三、指導(dǎo)朗讀，深化認識過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。聽寫部分詞語，訂正鞏固。四、課后作業(yè)聽寫本課詞語。提出組內(nèi)不能解決的問題。指名說。二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。導(dǎo)學(xué)過程 二次備課 預(yù)習(xí)提綱 搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。五、總結(jié)全文你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？ 引導(dǎo)學(xué)生自由談體會。分角色朗讀。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳何站了很久？此時此刻，官紳們怎樣呢？出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進行說話訓(xùn)練。這真是以其人之道，還治其人之身啊。體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。三、品讀語言，體會巧妙你是從哪體會西門豹的做法很妙的？ 根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，確定專題引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個怎樣的人？用一個詞語來概括。）自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。每鬧一次，他們要收幾百萬錢。調(diào)查對象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果交流匯報①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長滿了野草。思考：西門豹來到鄴這個地方，做了幾件事？哪幾件事？出示：西門豹來到鄴這個地方，做了（）件事，他先（），再（），然后（）。①檢查生字詞：指名讀,開火車認讀,齊讀②再讀課文：生字詞會讀了，相信課文會讀得更好。自由讀課文，思考交流：鄴這個地方越來越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？第一課時一、解題激奇 １、解題： 介紹西門豹。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。第五篇：西 門 30西 門 豹教學(xué)目標會認7個生字，會寫4個字?！冻菸鳚尽罚菏且皇字纳剿姡瑢懘河挝鳚举p景和晚雨野渡所見，以情寫景，借景抒情，表露出作者當時的心境：要在急劇變化的潮流中尋找一點自由和安靜。四、合作探究：詩人在詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷？明確：在中唐前期，韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官?！按撼睅в晖韥砑?，野渡無人舟自橫”——前一句靜中有聲，后一句雖動卻靜，是膾炙人口的即景好句。教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩。他的詩卓然名家，“高雅閑談，自成一家之體”，世以“王孟韋柳”并稱，都繼承陶淵明而各有特色。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：滁州，現(xiàn)今安徽滁縣。體會作者描繪的西澗晚潮時雨中美景及恬淡的意境。已亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。《石灰吟》、《墨梅》。請全班起立，我們一起誦讀此詩。)五、回到整體，感受語言美。)師：思欲歸隱，故獨憐幽草。在仕途生涯中，他常處于進仕退隱的矛盾之中。)為什么會橫著，不是靠在岸邊呢?(水的力度很大，把船沖成橫的了)由此印證了第三行詩中的一個“急”字。還因什么急?(為民生急。再讀，評讀。(播放課件聲音。(打個問號?)B潮急。它的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，一會兒高，一會兒低，一會兒急，一會兒緩。小組討論：想想從詩中，你看到了怎樣的畫面?試著用自己的話說一說，比一比誰說得最生動、具體。齊讀。幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么，這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味!你們眼前出現(xiàn)了什么樣的草?誰來描述一下?草在澗邊，水源充足，長勢怎樣?(茵綠、厚密、未經(jīng)踐踏)鼻端聞到了什么?(芳香、清新)作者就獨憐(愛)這幽草。在這首詩中，每一行都有一個文眼。指名說說其它三行分別寫的是澗的什么地方?(二寫澗上，三寫澗中的潮水，四寫澗的渡口。反饋。評價。師：聽完誦讀，一股憂傷、無奈之情涌上心頭。)在城西有一條山間流水形成的深溝，有人稱上馬河，也就是今天的城西水庫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。背誦詩古詩教學(xué)難點理解作者在詩歌中寄予的感情。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意的方法。（）幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨憐”的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。（鳥鳴、潮急、舟橫）鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。第一句詩，講的是？（草）那么這個草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的39。二、請學(xué)生朗讀，再齊讀。背誦詩歌教學(xué)難點：理解作者在詩歌中寄予的感情。八、背誦詩歌