認識整萬數(shù)教案與反思-資料下載頁
2024-11-04 14:22本頁面
【正文】 是怎么想的。課后小記：這課在上課的時候，感覺學生已經(jīng)有了很多的認識，老師所要做的只是在學生經(jīng)驗的基礎上，做一些必要的提煉和規(guī)范。比如學生知道萬位前面還有十萬位等，但可能會記不全這些萬級上的數(shù)位名稱，老師就有必要把萬級和個級上的數(shù)位名稱加以對比，使記憶更準確更深刻。再比如在讀數(shù)寫數(shù)這一塊，很多學生都覺得自己是會讀又會寫，容易有的問題就是多0和少0的問題，那老師就要在學生已經(jīng)認識各數(shù)位的前提下，先是清楚個級和萬級各有4個數(shù)位，然后再對號入座。再有就是一些概念之間的混淆。如“數(shù)位和計數(shù)單位”，“最高位和幾位數(shù)”等等，要讓學生充分比較的前提下，認識它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，回答相關(guān)問題的時候就不會盲目了。第四篇：認識整萬數(shù)教學反思《認識整萬數(shù)》教學反思崔 儉“認識整萬數(shù)”是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎上教學的，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)，讓學生感受生活中的大數(shù)目，是本節(jié)課要達成的教學目標。學生在三年級已經(jīng)初步認識了“萬”，并能正確地讀、寫10000。根據(jù)學生已有知識基礎。我結(jié)合學生已有的學習經(jīng)驗，以“10個一千是一萬”為教學起點，讓學生在紙計數(shù)器上一千一千地數(shù)，數(shù)到十千，學生自然而然說成一萬，明確“10個一千是一萬”，通過學生邊添珠子，邊數(shù)數(shù)，讓學生有序的填出各個數(shù)位名稱，初步感知新出現(xiàn)“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”四個計數(shù)單位，在數(shù)的過程中，學生充分體會每數(shù)滿10個單位就產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，感受了兩個相鄰計數(shù)單位間的進率都是10。明確“10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個百萬是一千萬”。我國四位分級的記數(shù)習慣，個級、萬級的概念，這點只是介紹了一下，學生感受不深，可以放手讓學生通過觀察和比較得出。整萬數(shù)的寫法是本課的教學重點，教學時，我讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)、說數(shù)的組成，引導學生通過獨立思考與交流，理解并掌握整萬數(shù)的寫法，讓學生在自主活動中獲取知識和經(jīng)驗。對照計數(shù)器寫整萬的數(shù)是比較直觀的，但關(guān)鍵是沒有很好引導學生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有要寫“0”占位。對學生來說，讀數(shù)是本課的難點，因為讀數(shù)首先要將整萬數(shù)進行分級，所以在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學習，在讀數(shù)的過程中不斷地應用，進一步加深對萬級數(shù)的理解。但應該讓學生自己總結(jié)出：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照個級上的讀法一樣讀，在最后加上一個“萬”字。感受整萬數(shù)的大小，也是本課的重點之一。在練習中，讓學生說學校的占地面積，讀天安門廣場的面積、頤和園的占地面積這些整萬數(shù)，通過學生能感受到的學校的占地面積與天安門廣場的面積、頤和園的占地面積的比較；結(jié)合寫世博會參觀人數(shù)，并與班級人數(shù)的比較；感受我國研制的“飛天”艙外航天服的造價??在現(xiàn)實情境中進行讀、寫數(shù)的練習，增加了數(shù)學學科以外的知識，也讓學生體會較大的數(shù)在生活中的作用，發(fā)展學生數(shù)感。感覺自己這堂課問題還是很多，比如在教學過程中，教的味道比較重，某些環(huán)節(jié)應放手給學生自主學習的也沒有放手，對學生學習方法的指導不夠突出，在讀數(shù)與寫數(shù)的實踐中也沒有有意識地讓學生體會方法，總結(jié)經(jīng)驗。通過這堂課，又一次發(fā)現(xiàn)了一些問題，幫助我更好的在今后的教學中繼續(xù)前進。第五篇：《認識整萬數(shù)》教學反思《認識整萬數(shù)》是一節(jié)四年級的課，我想挑戰(zhàn)一下不同年級的教學設計與課堂的感覺，備了這節(jié)課，也在一個班上進行了試上，《認識整萬數(shù)》教學反思。試上時發(fā)現(xiàn)這樣幾個問題：一、學生對計數(shù)單位和數(shù)位認識非常地模糊，說明以前這塊知識非常地薄弱；二、由一個計數(shù)器不夠用而產(chǎn)生將兩個計數(shù)器合并在一起的想法是我的預設，而學生并沒有按照這樣的思維去思考，或者說這樣想法他們從來沒想過；三、觀察個級數(shù)和萬級數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好的記憶方法，在小組交流后仍然一無所獲。根據(jù)課堂上學生反饋的情況，我進行了反思并對教學設計進行了再調(diào)整。周三，市教研員周遠明老師專程來聽我的課，給我指導，提出了這樣幾點意見，讓我很是受用，教學反思《《認識整萬數(shù)》教學反思》。第一、教學思路很是清晰，但較平面，教學方法有些單一，讀數(shù)、寫數(shù)、撥珠，教學的順序從五位數(shù)到六位數(shù)七位數(shù)模式一樣。第二、要注重對學生思維的訓練，思維含量還不夠高，可以在拐彎處如99個萬+1個萬=（）個萬=（）萬。其實在試上時我也曾這樣提問過，因為學生沒有積極的反應，所以我取締了這個設計。現(xiàn)在想想還是自己的設計有問題，應該在課件上打出，有明顯地呈現(xiàn)方式才對，光在頭腦中想學生肯定有困難。這樣的設計才能激發(fā)出學生的思維之花，才能有思考，一個問題可以看出一種智慧。三、數(shù)位順序表與數(shù)的位數(shù)沒有對應教學，其實這是種非常好的檢查寫數(shù)的方法，最高位什么位是幾位數(shù)，這塊原先練習設計里有安排但給我刪了，還是自己思考不夠縝密。四、有過程有小結(jié)，但沒有突出方法，讀數(shù)的方法、寫數(shù)的方法，在新課結(jié)束后應該讓學生自己來觀察總結(jié)。所以在教學中如何落實過程與方法的教學也是我要認真思考的。一節(jié)課雖說不可能有完美，但自己備時總覺得已是最好，專家一指點，就會有頓然醒悟之感，所以立即反思，即時記錄，以便以后更進一步地學習，總結(jié)經(jīng)驗。教海無崖，我會用心去實踐！
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1