魯教版語(yǔ)文九上雨的訴說(shuō)word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-08 12:58本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】我今天說(shuō)課的課型是語(yǔ)文活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容《雨的訴說(shuō)》。教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序以及說(shuō)教學(xué)反饋五部分。本課題是現(xiàn)行教材九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐。這句話告訴我們，要學(xué)好語(yǔ)文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到。社會(huì)生活當(dāng)中去，在生活中尋找語(yǔ)文的素材。學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生?；钪腥?，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”。走進(jìn)社會(huì)，再回到課堂。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開展訪問、專題研究等活動(dòng)。標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。學(xué)生大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。
【正文】 “南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！? 范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》： “若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空??”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。 雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是 凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。 “屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。 “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹 ?”這告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。 三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò) 詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。 1．講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。 2．羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因 以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。 四、抒寫雨的情懷 在自己聽雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫一篇抒情文章。 五、說(shuō)教學(xué)反饋： 采訪人數(shù)超過(guò) 3/4，有助于教師今后校本教材的開發(fā)。 學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過(guò)程情緒高漲。 C 層次同學(xué)感觸深刻，起到一定的激勵(lì)和熏陶作用。 一些同學(xué)難以邁出采訪的第一步，寫作能力有待提高
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