【正文】 ，教給學生自己閱讀課文的方法。怎樣學習略讀課文呢？（1）默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。（2）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，和同學討論。我半扶半放指導學生學習槐鄉(xiāng)的孩子這篇略讀課文，學生信心十足，樂于學，主動學，取得了良好的教學效果。尤其是在下一步教學中，我將這種好的方法運用于教學中，提高了學生學習的積極性與主動性，明顯提高了學生的學習效率。學生的朗讀能力是在不斷訓練的基礎上提高的，因此，教師要想真正提高學生的朗讀能力，就要采取靈活多樣的方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，增強學生的朗讀信心，強化學生的朗讀技巧，不斷提高學生的朗讀能力。首先，我經(jīng)常會以激勵性的語言給學生以真誠的鼓勵，如，“你真會讀書，你能抓住重點詞語來讀，”“老師也被你有感情地朗讀打動了，老師也想試試好嗎？”等等，學生在被老師鼓勵、表揚以后，越來越喜歡朗讀了，也越來越自信了，他們的朗讀水平也逐步提高。我還經(jīng)常開展各種形式的朗讀比賽。采取比賽的方式，符合小學生的年齡特點，我經(jīng)常在小組之間、男生女生之間、個人與個人之間開展一段或一篇文章的朗讀比賽，通過比一比誰朗讀得最棒，可以激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生在激烈有趣的朗讀比賽中，感受朗讀所帶來的成功體驗。久而久之，朗讀比賽不僅培養(yǎng)了學生良好的語感，更提高了學生的朗讀水平。三、指導學生多讀課外書 提高閱讀、寫作水平“書籍是人類進步的階梯”，要想學好語文，閱讀非常關鍵。尤其是學生進入了中年級的階段，老師更要抓好學生的閱讀，以提高學生的閱讀水平和寫作能力。為了激發(fā)同學們的閱讀興趣，我首先鼓勵學生要多多閱讀，認真閱讀，這學期我班的學生提前把閱讀課本認真閱讀完，并和家長溝通，監(jiān)督學生讀好推薦的優(yōu)秀書目和必背古詩讀好備好。我還每星期抽出一定的時間讓學生自由閱讀課外書籍，學生都非常高興，收獲也很多。其次，我還鼓勵學生之間交流圖書，大家可以資源共享，提高了同學們的閱讀的興趣，學生的讀書水平漸漸提高。學生閱讀的能力提高了，寫作的能力也達大大提高，他們會謀篇布局，會運用好詞佳句，會敘述條理清楚，更學會了抒發(fā)內(nèi)心的真實情感。從這次期中考試的閱讀和作文情況來看，學生的閱讀能力、寫作能力水平的確提高很多。四、積極學習理論知識 提高自身水平俗話說：“老師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”。這話說的一點也不假，本學期，我積極把握研修的機遇，認真學習各個專題，認真完成研修作業(yè)，認真評論，認真寫學習反思，研修的確讓自己有了更多的收獲。另外我還積極參加學校組織的各種學習活動，并積極參加各項聽課活動，通過傾聽其他老師的講課，我在教育教學，理論研究等各方面都得到了很好的鍛煉，同時也提高了自己的教育教學水平。我還利用工作之余，認真學習專業(yè)的理論知識，積極閱讀相關的書籍，積極向有經(jīng)驗的老師學習好的教育教學經(jīng)驗，認真撰寫教育論文以及教學反思等，使自己的教育教學水平也不斷得到提高。總之，在學校領導的關心下，在同事們的幫助下，我在教學工作中取得了一定的成績，但是我還要不斷學習，不斷努力，積極改進，積極鍛煉，給自己不斷加壓，力爭提高自己的綜合素質(zhì)，更好地提高教育教學水平，也使自己的工作再上一個新臺階。期中考試質(zhì)量卷分析一、總體情況分析試題面廣：包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內(nèi)容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面；題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的，試題內(nèi)容由易到難，試卷分量適中?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了檢測書本上一些需要記憶性的知識較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。二、試卷情況（一）基礎知識：檢測學生對拼音或漢字的理解能力。檢測學生對課文詞語掌握情況。把詞放在具體的語言壞境中去理解，比如把成語補充完整，并選擇填空，根據(jù)意思寫詞語，選詞填空等。填空題。選擇優(yōu)美課文句子、片段，讓學生填空，并有部分試題讓學生聯(lián)系實際填空，檢測學生記憶能力，鍛煉學生概況能力，還使學生學到的知識學以致用。（二）、閱讀理解。閱讀短文由易到難，先檢測書本知識，再檢測課外閱讀理解能力，課外閱讀題，讓學生在邊閱讀文章內(nèi)容，邊做習題中受到思想品德教育。（三）習作題。要求描寫一處景物。三、學生答題情況第一、二、三題屬于字詞部分，對于前后鼻音，學生把握不準；對于選字、詞填空題，做全對的學生很少，根據(jù)這些情況，教師在平時教學中應做到：理解詞義，根據(jù)詞義造句，根據(jù)句子意思來理解詞義。第四題照樣寫句子，訓練學生對幾種句型的理解。第五題填空，屬于經(jīng)常出現(xiàn)的題目。有根據(jù)課文內(nèi)容填空題，讓學生根據(jù)學過的課文進行填空，這些內(nèi)容學生稍作思考就能答出來，而對于一些概括性的或?qū)嶋H運用性的試題，學生做錯的比較多，比如，年輕的劉伯承有“＿”的美稱，著名的杭州有“＿”的美稱，香港有“＿”的美稱等以及對特定電話的運用，比如遇到火災應打什么求救，如何求救等等。以上這些題目雖然學生完全答對的很少，但是這樣的出題，有利于檢測學生的實際運用能力。第六題，短文（一）課文片段，通過認真閱讀，在文章內(nèi)就能找出答案，但最后一小題“一塊會說話的鋼板”，填錯的學生較多；短文（二）：1—3題，從文章中就能找出答案，5題需要學生對課文反復閱讀、斟酌，并聯(lián)系自己的生活實際進行做題。短文（二）既有能力測試，又讓學生在做練習中受到思想品德教育。第七題，想象作文。學生在做短文（二）的練習中，對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，接著讓學生寫童話作文，學生作文興趣濃，習作意識強，抽樣調(diào)查95%以上學生作文成績合格。不合格的學生作文主要存在以下幾個方面的原因：內(nèi)容只有幾句話，字跡潦草，沒有寫童話故事；不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“今年的冬天格外冷”或干脆丟掉，作文不分段，自然段開頭不知道空兩格，不能正確使用標點等；，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。，整潔度有待提高。四、改進措施、寫字教學，針對三年級孩子容易出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。，還要擴大學生的閱讀面。以豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。學生的詞語積累。引導學生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、摘抄好詞好句的習慣。