高效課堂改革總結(jié)五篇范文-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:51本頁(yè)面
【正文】 彰，向全體師生提出了下階段的要求。中心校李士奇校長(zhǎng)出席會(huì)議并要求要切實(shí)實(shí)行月考制，課堂在針對(duì)性上高效，把“四清”落實(shí)在問(wèn)題人身上，讓會(huì)講的講出來(lái)，不會(huì)講的問(wèn)出來(lái)，尋找適合點(diǎn)，讓課堂走進(jìn)適合教學(xué)；要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成比學(xué)習(xí)，比勤奮，比刻苦的好習(xí)慣。為迎接鎮(zhèn)精品課大賽活動(dòng)，11月下旬起，我校組織了精品課預(yù)賽活動(dòng)，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統(tǒng)合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩(shī)，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學(xué)，新穎獨(dú)到，得到評(píng)委的一致好評(píng)。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問(wèn)題》高效課。魏老師通過(guò)獨(dú)展、小組展，群展，有效地實(shí)施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學(xué)生參與率高，全班來(lái)了個(gè)總動(dòng)員。收到評(píng)課人員的一致肯定。三、成功與喜悅同在,問(wèn)題與困惑并存經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，感到既有成功與喜悅又有許多問(wèn)題與困惑。如明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視糾錯(cuò)本作用等。同時(shí)也存在著教與學(xué)的一些問(wèn)題。1是導(dǎo)學(xué)案的撰寫(xiě)與學(xué)生的實(shí)際有脫鉤現(xiàn)象，沒(méi)有體現(xiàn)出“學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)的，講也不會(huì)的問(wèn)題”。2是學(xué)生的預(yù)習(xí)還沒(méi)有達(dá)到理想化的程度。預(yù)習(xí)還不能分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還不能理清會(huì)與不會(huì)的界限。3是學(xué)生主體地位還沒(méi)有完全確立，教師講得多還依然存在，自主、合作、探究原則在教學(xué)流程中不能得到有效把握，學(xué)生基本還處于被動(dòng)狀態(tài)。4是教師綜合素質(zhì)有待提高。高效課堂，尤其是統(tǒng)合課，大容量，快節(jié)奏，跨度大，跳躍大，課時(shí)受限制，教師很難把握住每一專(zhuān)題的核心，找準(zhǔn)每一節(jié)課的角度。教師必須具備觀(guān)念新，專(zhuān)業(yè)知識(shí)深，綜合知識(shí)全，教學(xué)技能高，敢創(chuàng)新等素質(zhì)才能駕馭高效課堂。第五篇：2012——2013語(yǔ)文學(xué)科高效課堂改革第一階段總結(jié)2012——2013年語(yǔ)文學(xué)科高效課堂改革第一階段總結(jié)經(jīng)過(guò)2011年學(xué)校的要求和培訓(xùn)，2012年7月開(kāi)始高一語(yǔ)文組就展開(kāi)了高效課堂的課改嘗試。下面把課改的過(guò)程做個(gè)回顧，以期改進(jìn)和提高。高一備課組的老師，通過(guò)自學(xué)、出外學(xué)習(xí)、參加各種培訓(xùn)等方式，了解和掌握了課改的精神和方向，在思想、認(rèn)識(shí)上取得了統(tǒng)一，大家都認(rèn)為，目前的課程改革的現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，我們的教學(xué)都必須走課改之路，否則不能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的、合格的高中生來(lái)。根據(jù)學(xué)校小班化、高效課堂的要求，經(jīng)過(guò)備課組的一致討論，我們的課改嘗試，首先在教學(xué)方式和方法上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)就是改教案為導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案分為三個(gè)部分：預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案。經(jīng)大家的討論，每一類(lèi)文體和知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案有比較固定的設(shè)計(jì)模式和內(nèi)容要求。預(yù)習(xí)案，包括課文相關(guān)背景及作者的介紹，其中作者的介紹最好以帶閱讀試題的閱讀文章呈現(xiàn)，包括初步的識(shí)記課文的字詞等內(nèi)容。探究案，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)最能激發(fā)學(xué)生思考、適合學(xué)生理解和表述的問(wèn)題，融合了教法和學(xué)法于其中，融訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力于一體。訓(xùn)練案，主要是課內(nèi)知識(shí)能力點(diǎn)與高考的鏈接，既注重鞏固課堂，又培養(yǎng)應(yīng)試能力。三個(gè)案將課前、課堂、課后鏈接成一體、更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。將個(gè)人的智慧和大家的智慧融合到一處。在集體備課統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，將教案實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一和共享。具體做法就是提前兩周布置備課內(nèi)容，每次由一個(gè)老師主備一課，一周拿出初稿，先和備課組長(zhǎng)交流修改，然后在集體備課時(shí)間，經(jīng)全備課組的老師討論、補(bǔ)充定稿，統(tǒng)一印發(fā)。這樣做，集中了所有老師的智慧，也減輕了重復(fù)備課的量，補(bǔ)充了一個(gè)人備課的不足。組里的老師都非常認(rèn)真地準(zhǔn)備，很怕自己的導(dǎo)學(xué)案做的不夠完美。將教法和學(xué)法統(tǒng)一到一起。這三個(gè)案問(wèn)題的設(shè)置，盡力去設(shè)置讓學(xué)生想一想、跳一跳能夠得著的問(wèn)題，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說(shuō)、去寫(xiě)、去想的問(wèn)題，設(shè)計(jì)體現(xiàn)“不悱不啟”的教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題。把學(xué)生教學(xué)生，老師教學(xué)生，學(xué)生教老師，融合在40分鐘的課堂里。將學(xué)習(xí)和應(yīng)考輔導(dǎo)相結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，既實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成的要求，又滿(mǎn)足著應(yīng)考的需要。進(jìn)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的探索，備課組老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，已經(jīng)基本上適應(yīng)了。在年組導(dǎo)學(xué)案的大背景下，學(xué)生也基本接受了這個(gè)學(xué)習(xí)模式。下一個(gè)階段將再精簡(jiǎn)、完善語(yǔ)文學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，也追求試圖和班級(jí)整個(gè)管理機(jī)制的對(duì)接和融合。高一語(yǔ)文備課組2013/4/25
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