【正文】 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)的進(jìn)行思想教育，寓德育于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要?jiǎng)幽X思考，不怕困難，善于動(dòng)腦，積極解決問題，勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。三、存在的問題及補(bǔ)救措施。本學(xué)期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動(dòng)腦思考；還有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)等，針對(duì)以上問題，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、今后努力的方向。結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。開展好健康教育活動(dòng)，要以強(qiáng)化趣味性，以健康知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；開展活動(dòng)在面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在今后的工作中堅(jiān)持從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。紅旗小學(xué)：申小潔2016第五篇：二年級(jí)語文高效課堂總結(jié)高效課堂是我們不懈的追求——二年級(jí)語文教研組推進(jìn)高效課堂總結(jié)高效課堂建設(shè)歷時(shí)兩個(gè)月，應(yīng)該說許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實(shí)驗(yàn)、反思這三個(gè)階段。如今，我們已達(dá)成一種共識(shí)：高效課堂不是什么新東西，更不是一場(chǎng)教育改革，而是一種高質(zhì)量的課堂教學(xué)境界。高效課堂建設(shè)就是對(duì)新課程改革的進(jìn)一步深化，深入研討如何提高備課、上課的有效性，減少無效勞動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效?！吨鸩酵七M(jìn)低年級(jí)小組合作建設(shè)》是我們二年級(jí)語文教研組確立的研究主題。我們組有8位語文教師參與了課題研究,這是一個(gè)銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀課題研究小組。組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育科研氣氛濃厚?；仡櫛緦W(xué)期的工作，課題組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。本學(xué)期的課題活動(dòng)根據(jù)學(xué)期初的課題計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從上好每一節(jié)課入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開展著?，F(xiàn)將取得的成績總結(jié)如下：一、小組合作學(xué)習(xí)方式深入人心今年我們教研組各個(gè)班級(jí)都積極采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，從座位的安排，小組評(píng)價(jià)體系的制定等等都可以看出我們教研組每個(gè)人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。二年級(jí)語文教研組展開了小組合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)的研究。統(tǒng)一學(xué)習(xí)資料，深入了解高效課堂理念。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)高效課堂》、《高效課堂》這些書。通過學(xué)習(xí)這些資料，我們對(duì)高效課堂的理念有了較深入的了解，對(duì)比自己平日的教學(xué)，感觸良多。于是，對(duì)于高校課堂，老師們互相交流的多了，他們討論并驗(yàn)證著自己的每一個(gè)想法，學(xué)習(xí)氣氛十分濃烈。通過交流互動(dòng)活動(dòng)，老師們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，我們從小組的安排，課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，課堂上教師的評(píng)價(jià)，作業(yè)的改進(jìn)等等方面去談，人人參與，人人發(fā)言。活動(dòng)后讓每一位教師都回去針對(duì)自己的課堂，圍繞自己的學(xué)生，進(jìn)行研究，將自己對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)用到自己的課堂上面去，最終形成文字記錄。宋廣華老師說，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部通過多次合作，可以達(dá)成某種默契，提高學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)生人人有事做，個(gè)個(gè)得到鍛煉的新局面，大幅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。張愛云老師說，高效課堂模式的引入，讓我們看到了學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的興致盎然，全員參與的普遍提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得以發(fā)揮和施展。二、強(qiáng)抓課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率本學(xué)期，我們語文教研組除了積極開展小組合作學(xué)習(xí)之外，為了提高課堂教學(xué)的效率，我們加強(qiáng)了課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，剛開始，我們只是在課前一天安排學(xué)生預(yù)習(xí)第二天所學(xué)課文，課堂上教師明顯感覺教學(xué)輕松了一些，但是由于學(xué)生不知道怎樣預(yù)習(xí)，不知道預(yù)習(xí)哪些方面，所以往往做了很多無用功，而且有部分學(xué)生由于不知道怎樣預(yù)習(xí)，所以索性不預(yù)習(xí)了，因此，產(chǎn)生的效果并不怎么好，這樣對(duì)提高課堂實(shí)效起不了多大效果。學(xué)生學(xué)的還是比較累，并沒有從繁重的教學(xué)中解脫出來，所以我們開始制定導(dǎo)學(xué)案，為了更好的制定和使用導(dǎo)學(xué)案，充分展示高效課堂的教學(xué)模式。我們明確了提高教學(xué)效率就必須養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)效果，教師要學(xué)會(huì)制作導(dǎo)學(xué)案，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估—課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。我們?cè)谑褂昧藢?dǎo)學(xué)案之后，明白導(dǎo)學(xué)案的必要性，所以針對(duì)自己的教學(xué)都紛紛制定了導(dǎo)學(xué)案，雖然在最初的使用上有些困難，但是這需要長久的實(shí)驗(yàn)，一步步的改進(jìn)與適應(yīng)。三、加強(qiáng)集體備課，凝聚智慧集體備課增加集體研討的時(shí)間，以研促教。在實(shí)施集體備課的過程中，我們堅(jiān)持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題式的研討：假如我來教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，不妨?xí)乘愿魇慵阂姟＿@種交流、切磋，不僅對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用同時(shí)促使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。四、搭建平臺(tái)，展示教師風(fēng)采。公開課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況。在開展構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)中，然后，展開了教研組內(nèi)的研討交流。大家廣泛吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自己的不足，更好的改進(jìn)了自己的方式，讓小組合作學(xué)習(xí)更完善，讓學(xué)生和老師更輕松。接下來，我們教研組的所有老師都大膽積極的迎接了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師的推門聽課，各位老師在自己的公開課上融入了小組合作的學(xué)習(xí)模式，取長補(bǔ)短，課后相互交談，這樣的模式提高了各位語文教師的教學(xué)水平，使她們更好的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。教師駕馭課堂的能力取得了明顯的突破。尤其是張亞麗老師代表我們組在校內(nèi)公開課展示活動(dòng)中，取得了一致好評(píng)，展示了我們組的風(fēng)采。每一堂公開課后，首先是自評(píng)，接著是同組教師評(píng)；每個(gè)人的發(fā)言都是直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說，不重復(fù)，重點(diǎn)說建議，說聽課者的看法。這樣的評(píng)課實(shí)在，讓人有收獲，真正起到“聽評(píng)相長”的作用。五、對(duì)比鮮明，高效課堂現(xiàn)光芒通過實(shí)踐證明，我們二年級(jí)語文組實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以生為本的新課改理念，學(xué)生真正成為課堂的主人，我們的課堂中學(xué)生得以自由的展現(xiàn)自我，大膽的質(zhì)疑，小組內(nèi)部的自查與互查都大大彰顯了新課改的魅力。雖然本學(xué)期我們語文教研組在課題研究方面取得的成績有限，但是我們每個(gè)人都學(xué)到了很多的知識(shí)，有了成長。相信在以后的工作中，我們能在構(gòu)建高效課堂的路上作出更大的貢獻(xiàn)，沒有最好，只有更好。二年級(jí)語文教研組 張 黎Power by YOZOSOFT